Играем — учимся общаться! Коммуникативные игры для дошкольников. Коммуникативные игры для детей среднего возроста 20 коммуникативных игр для круга общения
Дегтярева Ольга Леонидовна
Должность:
воспитатель
Учебное заведение:
МБДОУ "ДС №2 "Рябинка"
Населённый пункт:
г. Мегион ХМАО - Югра
Наименование материала:
Картотека
Тема:
"Коммуникативные игры для дошкольников"
Дата публикации:
08.10.2017
Раздел:
дошкольное образование
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
«Детский сад №2 «Рябинка»
КАРТОТЕКА
«КОММУНИКАТИВНЫЕ ИГРЫ
для дошкольников»
Составитель:
Дегтярева О.Л.
Мегион
2016г.
«Щепки на реке»
Участники встают в два длинных ряда, один напротив другого. Это –
берега реки. Расстояние между ними должно быть больше вытянутой руки.
Один из игроков становится «Щепкой», он должен проплыть по реке. Как она
двигаться,
медленно,
крутиться
открытыми
закрытыми
«Берега»
помогают движению «Щепки» ласковыми прикосновениями. Когда «Щепка»
проплывает весь путь, она становится краешком берега и становится рядом с
другими. В это время следующая «Щепка» начинает свой путь. Эта игра
способствует
созданию
спокойной,
доверительной
атмосферы
После игры участники делятся своими чувствами, которые они испытывали
во время плавания.
«Удержи равновесие»
Цели: Эта игра способствует развитию чувства доверия участников
друг к другу и формированию в группе атмосферы взаимной поддержки.
Когда дети пытаются удержать равновесие, поодиночке или в парах, им
становится
очевидно,
необходимо
постоянно
некоторые коррективы в положение своего тела. При этом надо быть очень
собранными и внимательными.
Инструкция: Кто из вас хотя бы раз балансировал, стоя на стволе
дерева? Кто из вас хотя бы раз балансировал,
стоя на высокой каменной стене? Видели ли
вы в цирке акробата, который идет по тонкому
качающемуся
б а л а н с и руе м,
внимательными и все время двигать руками и
телом так, чтобы удержать равновесие.
Встаньте,
пожалуйста,
приподнимите
ногу. Покажите мне, как вы можете не терять
равновесия, помогая себе движениями рук и
Объединитесь в пары и встаньте лицом
друг к другу. Возьмите друг друга за руки или за локти. Присядьте немножко,
а затем вернитесь в исходное положение, так чтобы вес одного партнера
уравновешивал положение другого...
Попробуйте другие положения, в которых надо уравновешивать друг
держитесь,
скрестите
попробуйте присесть и встать, держа спину прямо...
Возьмитесь
изобразите работу пилы...
Теперь развернитесь и сядьте спиной к спине. Попытайтесь вместе
встать, опираясь только на спину партнера. Как только вам удастся встать,
попробуйте таким же образом сесть. Повторите это несколько раз...
Сейчас разойдитесь по четыре человека. Двое становятся рядом, плечо
к плечу. Двое других прислоняются к ним спиной. Пары соприкасаются друг
с другом лишь спинами. Сядьте в таком положении вместе на пол, а затем
попытайтесь встать.
Возможно, для того чтобы игра проходила успешно, детям нужно будет
сцепиться руками и ввести сигнал, обозначающий начало приседания.
Упражнение «Гусеница»
Участники группы встают плотно друг за другом, руками держатся за
стоящего
приседают
стоящему.
Получившаяся «гусеница» должна пройти какое-то расстояние.
«Животные»
Это упражнение служит для поддержания работоспособности группы.
участник
называет
животное,
остальные
должны запомнить, кто какое животное назвал. Затем все запоминают ритм,
который будет сопровождать выполнение упражнения: два хлопка в ладоши –
на каждый хлопок называется свое животное, и два удара ладонями по
одновременно
называется
животное другого участника.
Первый игрок два раза называет свое
животное, делая одновременно два хлопка, и
сразу в том же темпе два раза хлопает себя
произнося
название
того игрока, кому хочет передать ход. Этот
игрок подхватывает заданный темп, дважды
произносит
название
животного
коленям, называет следующего игрока. Тот,
кто сбивается с ритма, начинает выполнять
это же задание, но изображая только звуки
своего животного.
«Рисунок на спине»
Описание
упражнения:
Участники
произвольно
команды и строятся в три колонки параллельно. Каждый участник смотрит
товарища.
Упражнение
выполняется
Ведущий рисует какую-нибудь простую картинку и прячет ее. Затем эта же
картинка
рисуется
последнего
Задание – почувствовать и передать как можно точнее этот рисунок дальше. В
конце, стоящие первыми в командах, рисуют, то, что они почувствовали, на
показывают
картинку
сравнивает.
Участникам
предлагается
обсудить
командах
которые были в процессе упражнения. Сделать выводы, затем, с учетом этих
выводов повторить упражнение. При этом первые и последние члены команд
меняются местами.
Обсуждение в общем кругу.
Что помогало понимать и передавать ощущения?
Что чувствовали первые и последние члены команд в первом и во
втором случае?
Что мешало выполнять упражнение?
Психологический
смысл
упражнения:
Развитие
коммуникативных
ответственности,
сплоченности
Осознать,
насколько важно настроиться на понимание другого человека, а также само
желание понять другого. Демонстрация возможности адекватного обмена
информацией без использования слов, развитие и навыков невербального
«Кочки»
Описание упражнения: Каждому участнику
выдается листок бумаги А4. Все собираются
на одном конце комнаты и ведущий поясняет,
что впереди – болото, листы – это кочки, все
участники
крокодилы. Задача группы – не потеряв ни
л я г у ш к и,
д о б р а т ь с я
противоположного
ком н ат ы.
Наступать можно только на кочки. Крокодилы
топить (забирать) оставленные без присмотра кочки.
Наступать можно только на кочки. Если лягушка оступилась, или не все
лягушки смогли перебраться на другой берег, потому что не осталось кочек,
то выиграли крокодилы, и игра начинается сначала.
Обсуждение: Обсуждение в общем кругу. Участники рассказывают, что
помогало или, наоборот, мешало выполнению задания. Что чувствовали те
лягушки, которые шли первыми, а что чувствовали те, кто замыкали цепочку.
Психологический
смысл
упражнения:
Развитие
коммуникативных
навыков, сплоченности членов группы; Осознание важности этих качеств для
эффективной
Развивает
сотрудничать и действовать сообща.
«Шарики»
Описание
упражнения:
Участники,
объединившиеся
получают задание: сначала как можно быстрее надуть 3 воздушных шарика, а
потом добиться, чтобы они лопнули, зажав их между своими телами. При
этом нельзя наступать на них, использовать какие-либо острые предметы,
ногти, детали одежды.
Психологический
смысл
упражнения : Сплочение, ломка
пространственных
барьеров
между участниками.
«Пазлы»
Описание
упражнения:
Группа делится произвольно на
команды по 5 человек и каждому
выдается
(В е д у щ и й
з а р а н е е
разрезает лист бумаги, с какой-
нибудь яркой крупной картинкой
получаются
упражнения). Задача команды -
картинку,
Обсуждение:
Обсуждение
рассказывает, что помогало или, наоборот, мешало выполнению задания.
Психологический
смысл
упражнения:
Развитие
коммуникативных
навыков, сплоченности внутри команды, умение согласовывать свои действия
с другими, и решать поставленные задачи.
«Путаница»
Все, стоя в кругу с плотно закрытыми глазами, протягивают руки
вперед и сцепляются ими с теми людьми, на которых наткнулись. Открыв
глаза и не расцепляясь, надо распутать получившуюся путаницу.
Игра «Джунгли»
Материал: карточки с представленными на них названиями животных,
прикрепленные к спинке стула.
Ведущий до занятия к обратной стороне стула прикрепляет листочки с
написанными на них названиями животных, например: обезьяна, крокодил,
верблюд, бегемот. Названия животных на листочках должны повторяться в
таком количестве, чтобы на их основе можно было разделить группу на
нужное число микрогрупп по 3-4 человека.
инструкции
ведущего
участники
отодвигают
освобождая
пространство
движения,
листочки
представленными
названиями
животных.
обсуждая
участниками
карточки,
начинают
двигаться,
изображая свое животное. Задача, стоящая перед участниками, – собраться в
группы всем «бегемотам», «обезьянам», «крокодилам» и «верблюдам».
«Ладони – колени»
Сидя в кругу, положите ладони на колени соседей: правую – на левое
колено соседа слева, левую – на правое колено соседа справа. Играющие
передают хлопок от колена к колену (для этого надо внимательно следить за
следующем
перепутать
очередность своего хлопка).
Когда устоится ритм хлопков, можно усложнить упражнение – два
хлопка по одному колену будут обозначать движение в обратную сторону, то
есть теперь играющим нужно следить и за тем, чья рука хлопает по колену, и
за направлением движения хлопков.
«Строим цифры» (для детей с 6 лет)
Играющие свободно двигаются по помещению. По команде ведущего:
время должны выстроить все вместе из
выполняют задание.
З а м е ч а н и е:
справляются
заданием
сократить время построения.
усложняет
с д е л а е т е
с л оже н и е
вычитание
построите
вместе цифру-ответ. Например: 5 + 2,
вы построите 7; 8 – 3, вы построите
«Ладошки»
Участники садятся в круг и кладут ладони на колени соседей: правую
ладонь на левое колено соседа справа, а левую ладонь на правое колено
соседа слева. Смысл игры заключается в том, чтобы ладошки поднимались
поочередно,
пробегала
поднимающихся
предварительной тренировки ладошки, поднятые не вовремя или не поднятые
в нужный момент, выбывают из игры.
«Клубочек» (для детей с 6 лет)
Игра полезна в компании малознакомых детей. Дети садятся в круг,
ведущий, держа в руках клубочек, обматывает нитку вокруг пальца, задает
любой, интересующий его вопрос участнику игры (Например: «Как тебя
зовут, хочешь ли ты со мной дружить, что ты любишь, чего ты боишься» и
клубочек,
обматывает
отвечает
вопрос, а затем задает свой следующему игроку. Таким образом, в конце
клубочек возвращается ведущему. Все видят нити, связывающие участников
игры в одно целое, определяют, на что фигура похожа, многое узнают друг о
друге, сплачиваются.
Замечание:
вынужден
помогать
затрудняющемуся
ребенку, то он берет при этом клубочек себе назад, подсказывает и опять
результате
испытывающих
затруднения в общении, у ведущего с ними будут двойные, тройные связи.
«Клубок»
связывается
отворачивается,
остальные,
запутываются, образуя живой клубок, который водящий должен распутать.
Его задача – снова образовать круг.
«Зомби»
Выходят по двое от каждой команды и становятся рядом: рука об руку.
По парам соприкасающиеся руки связывают, а свободными руками, то есть
участников
завернуть
приготовленный заранее сверток, обвязать его тесемкой и завязать на бантик.
Чья пара вперед – получает очко.
«Себе-соседу»
Цель:
Разминочная
сближает
участников,
помогает
работать
Участники становятся в круг. Один водит, находится в кругу. Участники
круга левую руку держат ладонью вверх, правую – соединяя все пальцы, как
посалить,
находится
передается
участника в левую руку другого участника который стоит справа от первого.
Все участники круга повторяют движение передачи монетки вне зависимости
есть она у них или нет. Каждый участник правой рукой сначала дотрагивается
до своей левой со словом «себе», а потом до левой руки соседа имитируя
передачу монеты со словом «соседу». Все хором произносят эти слова «себе-
одновременно
повторяют
движения
имитирующие
передачу
монеты. Участник в кругу по началу закрывает глаза и поворачивается вокруг
своей оси чтобы не видеть где находится монетка, а когда она уже ходит по
кругу, ему нужно «поймать» монетку и у кого окажется она, встает в круг на
место водящего.
Получается отличная разминка которая еще и сближает участников, тем
что приходится делать все сообща.
«Кто быстрее пришьет»
Две команды должны пришить всех членов команды друг к другу.
Вместо иголки используется ложка, к которой привязана бечевка. Отдых,
сплочение, осознание себя членом группы.
Упражнение «Поиск общего»
человека
определенное
количество общих признаков, затем двойки объединяются в четверки с той
же целью и т.д. Ведущий по своему усмотрению может остановить процесс
на четверках, восьмерках и т.д.
«Два паровозика»
Участники
разбиваются
«паровозиком».
паровозика
зря ч а я,
о с т а льные
с л е п ы е.
Паровозики двигаются, не задевая друг
дотрагиваясь
последнего «вагона» и он переходит на
паровоза.
Сплочение,
ответственности
беспомощности,
д о ве р и я
у ч а с т н и к а м.
Просторное,
безопасное
помещение,
ведущий следит за безопасностью.
«Поджигатель»
Все берутся за руки цепочкой и закручивают вокруг одного человека в
участников
«поджигатель»
предлагает
«огонек».
отказываются,
соглашаются
«поджигатель» дотрагивается до крайнего участника, цепочка раскручивается
с целью поймать в круг «поджигателя». Когда поймают – издают громкий
вопль. У некоторых участников игры тесный физический контакт внутри
«клубка» может вызывать напряжение.
«Наши имена»
Цель:
Знакомство
повышение
внут ригрупповой
работоспособности.
Материалы: Бумага, ручка.
Необходимое время: 10-15мин. В зависимости от численности группы.
Подготовка: Специальной подготовки не требует.
Описание: Все участники тренинга сидят в кругу и после команды
принадлежности
собственному
(Например: все участники с именем Наташа садятся слева от тренера и т.д.)
Если повторяющегося имени нет, то участник с редким именем в группе,
будет выполнять упражнение самостоятельно.
После того, как все группы будут сформированы, тренер дает задание.
Инструкция: Каждой группе нужно представить их общее имя. Для
необходимо
вспомнить
информацию,
именем (какого происхождения и как переводится имя, какие его основные
характеристики). Если такой информации нет, то можно рассказать, почему
Вас назвали именно так, и кто придумал для Вас это имя. Какое производное
от Вашего имени Вам нравиться больше всего.
«Мозаика»
Цель :
и з у ч е н и е
г р у п п о в о й
сплоченности,
успешности
групповой
использовать
персонала.
Взять паззл, не показывая картинки
того, что должно получиться, разделить
наугад элементы между 3-4 участниками
группы и дать задание на время – сложить
переговариваться
пользоваться
своими кусочками.
«Ёжик»
Цель:
п р е од о л е н и е
т р уд н о с т е й
общения, присоединение к группе на равных
преодоление
стеснительности
Процедура:
Участники
располагаются
соблюдалась
последовательность.
тренер, тихим шепотом,еле слышно позвать:
очередности
участники
тренинга
должен сказать немного громче предыдущего,
дойти до крика. Игра проходит несколькими
кругами и длится до тех пор, пока тренер не
решит, что громче участники уже не могут.
Закончить можно поделившись чувствами в виде короткого сообщения.
«Объединение»
Цель: Повышение уровня внутригрупповой сплоченности.
Ведущий просит найти друг друга тем, у кого одинаковый цвет глаз
(варианты: «тем у кого день рождения летом», «тем, в чьем имени пять букв»
«Я в тебе уверен»
Цель: развитие навыков социальной перцепции.
Участники
объединяются
напротив
Каждый по очереди высказывается, начиная фразу словами: «Я уверен, что
ты…» (например: я уверен что ты не скажешь обо мне плохо).
«Зубы дареного коня»
Цель: Развитие навыков социальной перцепции.
Группа разбивается на шестерки, и каждая подгруппа образует свой
маленький круг. Каждый член подгруппы получает номер от одного до шести.
В принципе это упражнение можно проводить и со всей группой в
общем кругу, но в целях экономии времени и избегания утомления в большой
группе все же предпочтительней работа в шестерках.
Дальнейший текст ведущего было бы хорошо сопровождать негромкой
лирической музыкой для создания необходимой атмосферы. Как и все слова
ведущего в описываемых играх, этот текст является примерным. Каждый
по-своему,
приблизительно соответствовало приведенному ниже.
пофантазируем
представим,
праздник,
рождения.
символизирует
определенный
прохождении
которого
может что-то изменить в своей жизни и в себе. В день рождения имениннику
принято дарить подарки. Пусть сегодня это будут такие подарки, которые
действительно
ч е л о в е к у
измениться,
по-настоящему
нужны ему и ценны для него. Сделать
хороший подарок очень непросто. Кто из
подарить
близкому человеку в такой день? Кто из
магазинам
«чего-нибудь такого...»? Сегодня не надо
ничего искать в магазинах. Тем более, что
самом деле нужно. Помните, вы ничем не
ограничены.
великого
Леонардо
конкретных
личностных
качеств; от виллы на Багамских островах
т ы с я ч е л е т н е го
м а н у с к р и п т а,
х р а н я щ е г о
м у д р о с т ь
д р е в н и х
в о л ш е б н и к о в;
з а с о х ш е г о
прошлогоднего одуванчика до вечной жизни. Не спешите с выбором подарка.
именинниками
являются
Внимательно
посмотрите
человека.
Подумайте
жизненный опыт у этого человека? Что он познал и понял в своей жизни? Что
Попробуйте понять, что же ему очень и очень нужно? Что он хотел бы
получить в дар от вас? Сейчас вы волшебники и вы способны дать этому
человеку то, что он хочет...
А теперь внимание, именинники! В обычный день рождения любые
подарки принимаются без критики – независимо от того, понравились они
или нет. В народе говорят, дареному коню в зубы не смотрят. Но сегодня –
Постарайтесь
присмотреться
дареного
прислушаться к себе, оценить нужность каждого подарка для вас и честно
сказать дарящему, насколько он «попал в точку» со своим подарком. Четко
аргументируйте свое мнение. Если вы не хотите принимать преподнесенный
вам дар, объясните, стараясь не обижать дарящего, почему вы это делаете.
Давайте ответ сразу каждому из своих товарищей.
Дарители!
именинником,
просто погибнет тут же на месте. Сегодня у каждого из вас будет день
рождения, и каждый не только сделает пять подарков, но и получит тоже
именинником
рождения!
Когда каждый из участников в подгруппе получит свои пять подарков,
ведущий просит всех собраться в общий круг для групповой рефлексии.
Интересно обсудить следующие вопросы:
Кому из участников удалось подобрать такие подарки, которые были с
благодарностью
«именинниками»?
оказался
синтонным
внутренним
своих товарищей по подгруппе?
За счет чего это произошло?
Какого типа были подарки?
оказались
удачными?
Каков самый оригинальный подарок?
Обнаружились
«именинники»,
принявшие все подарки без исключения?
Если да, то не является ли причиной
«всеядности»
нежелание
дарителей?
Все ли сумели быть искренними?
п о д а р к и
о к а з а л и с ь
отвергнутыми и почему?
Насколько трудным было отказываться от подарков?
«именинники»,
Что вы чувствовали, когда ваши дары отвергались? И т.п.
Как и многие другие упражнения такого типа, игра «Зубы дареного
предоставляет
участникам
возможности:
во-первых,
испытать себя в качестве «душеведа», способного к эмпатии и синтонности,
и, во-вторых, получить информацию о том, верно ли воспринимаются наши
желания и потребности другими людьми.
«Рукопожатие вслепую»
Цель: установление более тесного межличностного контакта между
участниками
тренинга,
получение
обратной
развитие
анализировать свои ощущения от другого человека.
Одному из участников завязывают глаза и усаживают в центр комнаты.
Остальные по очереди кладут свои ладони на его руки. Водящий должен
описать свое ощущение от этих рук и постараться угадать участника. Затем
игроки меняются местами.
«Счет»
Цель: снятие внутреннего напряжения
участников,
сплочение
совместного и одновременного выполнения
упражнения.
Ведущий называет какое-либо число,
превышающее
количество
Названное
количество
участников
вс т а е т.
в ы полне нии
у п р а ж н е н и я
необходимо
добиться
синхронно сти,
участники не должны совещаться.
«Кто быстрее?»
Цель: сплочение коллектива.
Группа выполняет задания быстро и четко.
Инструкция: Постройте, используя всех игроков команды.
Квадрат; треугольник; круг; ромб; угол; букву; птичий косяк.
«Тропинка» (для детей 6-7 лет)
Дети делятся на две команды с одинаковым количеством учащихся.
Каждая команда берется за руки, образуя два круга, и по сигналу ведущего
начинают
движение
прекратится музыка (пауза в музыке через разное количество тактов: 6, 12, 18
выполняется
командами. Если ведущий говорит: «Тропинка!», участники каждой команды,
становясь друг за другом, кладут руки на плечи впереди стоящего, приседают,
наклоняя
чуть-чуть
«Копна!»,
участники игры направляются к центру своего круга, соединив руки в центре.
Если «Кочки!», то все участники игры приседают, положив руки на
голову. Эти задания чередуются ведущим. Кто быстрее выполнит задание, тот
получит очко.
Выигрывает команда, набравшая наибольшее количество очков.
Игра сопровождается русской народной песней «Кума».
«Рукавички»
Для занятия нужны вырезанные из бумаги рукавички с различным
незакрашенным
Количество
соответствовать
количеству пар участников. Каждому ребенку дается одна вырезанная из
бумаги рукавичка, и детям предлагается найти свою пару, т.е. рукавичку с
точно таким же узором. Когда пара одинаковых рукавичек встретится, дети
должны как можно быстрее и (главное!) одинаково раскрасить рукавички.
Каждой паре дается только три карандаша разного цвета.
«Я люблю»
Материалы: обруч.
Дети стоят вокруг обруча. Ведущий говорит фразу: «Я люблю … (что-
либо)», тот из детей, кто это любит, заходит в обруч. Каждый ребенок должен
побывать в роли ведущего.
«Хлопки»
Цель: направлено на групповое взаимодействие.
Участники группы встают в линию, колонну, круг. По команде, начиная
с первого, каждый участник последовательно делает один хлопок. Хлопки
должны идти друг за другом. Один участник делает только один хлопок, ни
больше, ни меньше. Оптимальное время выполнения группой из 20 человек
составляет 3 секунды.
«Бег с карандашом»
Цель: Упражнение учит координировать свои действия с партнером, а
также брать инициативу на себя, руководить этими действиями (если в паре
никто не берет на себя руководящую роль – она проигрывает).
Описание упражнения:Участники разбиваются на пары. Каждой паре
понадобится
карандаш
использовать
закрывающийся
около одной из стен помещения и поднимают каждая свой карандаш, зажав
указательными
пальцами
партнеров.
ведущего они начинают движение до противоположной стены помещения, а
потом назад, продолжая зажимать карандаш между пальцами. Кто роняет его
выбывает
Побеждает
преодолевшая дистанцию быстрее всего.
м о д и ф и ц и р о в а т ь
упражнение: зажимать одновременно два
карандаша
указательными
пальцами правой, а второй – левой руки),
траекториям,
тройках, организовать эстафету.
Обсуждение:
качества
успешного выполнения этого упражнения?
Что способствовало его выполнению,
а что, наоборот, препятствовало?
Упражнение «Поднять мяч»
Обучение
координации
совместных
действий,
выработка
уверенности
поведения
необычных
ситуациях,
связанных
межличностным взаимодействием.
Описание
упражнения:
добровольца
животами
головами по направлению друг к другу. Между их головами кладется мяч,
который они зажимают лбами. Их задача – вместе подняться, не выронив этот
придерживать
каким-нибудь
способом,
держаться
участников.
Обсуждение:
Возможно ли выполнить задание, действуя индивидуально, не соотнося
свои усилия с партнером?
Что помогает координировать совместные действия?
«Комплимент»
Участники
выстраиваются
внутренний и внешний, лицом друг к другу.
Количество
одинаковое.
Участники,
напротив,
комплименты.
команде ведущего внутренний круг сдвигается (по
часовой стрелке), партнеры меняются. Процедура
повторяется до тех пор, пока каждый участник
внутреннего
повстречается
участником внешнего круга.
«Между лбами»
Цель:
Обучение
координации
совместных
действий,
уверенному
поведению в необычной ситуации.
Описание
упражнения:
Участники
получает один лист бумаги формата А4. Их задача: совместно переместиться
по заданной ведущим траектории (в простейшем случае это прямая от одной
придерживать лист губами, зубами, деталями одежды и т.д. нельзя. Если лист
возвращается
исходную
начинает
движение
участники
немножко
освоятся
способом
перемещения, можно разделить их на 2-3 команды и организовать эстафету.
Обсуждение: Чем, с точки зрения участников, определяется успех в
выполнении
упражнения?
реальным
жизненным
ситуациям
можно его уподобить?
«Мы с тобой похожи тем, что...»
Участники выстраиваются в два круга – внутренний и внешний, лицом
друг к другу. Количество участников в обоих кругах одинаковое. Участники
внешнего круга говорят своим партнерам напротив фразу, которая начинается
со слов: «Мы с тобой похожи тем, что...». Например: что живем на планете
Земля, учимся в одном классе и т.д. Участники внутреннего круга отвечают:
«Мы с тобой отличаемся тем, что...» Например: что у нас разный цвет глаз,
разная длина волос и т.д. Затем по команде ведущего участники внутреннего
передвигаются
стрелке),
партнера.
Процедура
повторяется
участник
внутреннего
повстречается с каждым участником внешнего круга.
«Мне в тебе нравится...»
участников,
нравится...»
понравившееся качество (или несколько качеств).
Участник, получивший мяч, бросает его другому
человеку
называет
понравившиеся
качества. Мяч должен побывать у всех участников.
Вариант 2. Это упражнение можно сделать в
«Найди пару»
Цель:
Развитие
прогностических
возможностей
интуиции;
формирование у членов группы установки на взаимопонимание.
Ход упражнения: Каждому участнику при помощи булавки на спину
прикрепляется лист бумаги. На нем написано имя сказочного героя или
литературного/исторического
персонажа,
имеющего
Крокодил Гена и Чебурашка, Ильф и Петров, Дедал и Икар и т.д. Каждый
участник должен отыскать свою «половину», опрашивая группу. При этом
запрещается задавать прямые вопросы, например: «Что написано на моем
листе?» Отвечать на вопросы можно только словами «да» и «нет». Участники
расходятся по комнате и беседуют друг с другом.
«Мечты»
Цель: Развить солидарность и понимание, создать атмосферу доверия
среди участников и сплотить группу.
Материалы: Листы бумаги и маркеры по числу участников.
упражнения:
Участникам
предлагается
подумать
нескольких минут о том, каким каждый из них видит свое будущее. Ведущий
каждый участник определит, какие три конкретные вещи, или действия, или
человека могут помочь, а какие три – помешать осуществить мечту, и что
нужно делать/сделать, чтобы мечта сбылась.
Примечание: Это упражнение проходит очень хорошо, если к обмену
мечтами подойти творчески. Тем, кому трудно рассказать о своей мечте или
нарисовать
предложить
участники пофантазируют, каким образом можно изобразить свою мечту. При
творческом подходе любые средства выражения предпочтительнее, нежели
устный или написанный текст.
«Шарики в воздухе»
Цель
упражнения:
Разминка,
обучение
координации
совместных
действий, уверенному поведению при необходимости адекватно
реагировать на быстро меняющуюся ситуацию.
Описание
упражнения:
Участники
объединяются
команды по 3-4 человека и встают в круги, взявшись за руки.
получает
резиновых
шариков. Нужно удержать их в воздухе в течение 5 минут
не расцепляя рук. При этом нельзя просто положить их на
что-либо или зажать между телами, они должны все
поднимать нельзя. Побеждает команда, которая
сумеет удержать больше шаров.
Обсуждение:
качества
проявлять
участникам,
чтобы успешно справиться с таким
заданием?
«Путаница»
Цель: Повысить тонус группы и сплотить участников.
Ход упражнения: Участники встают в круг и протягивают правую руку
к центру. По сигналу ведущего каждый игрок находит себе «партнера по
рукопожатию» (число игроков должно быть четным). Затем все вытягивают
левую руку и также находят себе «партнера по рукопожатию» (очень важно,
чтобы это не был тот же самый человек). И теперь задача участников состоит
в том, чтобы распутаться, т.е. снова выстроиться по кругу, не разъединяя рук.
Задачу можно усложнить, запретив всякое словесное общение.
«Постройтесь по росту!»
Цель:
Преодолеть
участниками,
раскрепостить их.
Ход упражнения: Участники становятся плотным кругом и закрывают
построиться
закрытыми
участники
место в строю, надо дать команду открыть
глаза и посмотреть, что же получилось. После
упражнения можно обсудить, сложно ли было
выполнить это задание (как себя чувствовали
участники) или нет.
Примечание:
несколько
вариантов. Можно дать задание построиться
по цвету глаз (от самых светлых до самых
разумеется,
закрывая
цвету волос, по теплоте рук и т.д.
«Переправа»
Цель:
Сплочение,
пространственных
барьеров
участниками, тренировка уверенного поведения в ситуации вынужденного
физического
сближения,
необходимости
нетривиальную
межличностном взаимодействии.
Описание упражнения: Участники стоят плечом к плечу на полосе
шириной 20-25 см. Игра проходит интереснее, если эта полоса представляет
небольшое
возвышение:
например,
гимнастическую скамейку, бордюрный камень на обочине дороги или бревно
на лесной поляне. Каждый участник поочередно переправляется с одного
конца шеренги на другой. Ни ему, ни тем, кто стоит в шеренге, нельзя
касаться ничего за пределами той полосы, на которой стоят участники.
Обсуждение:
психологические
качества
участников
проявились
выполнении этого упражнения?
Если у кого-то упражнение вызвало дискомфорт, то с чем конкретно он
связан, как его можно было бы преодолеть?
«Опустить предмет»
Цель: Тренировка умения действовать решительно и, в то же время,
координировать
собственную
активность
действиями
Сплочение, улучшение взаимопонимания участников.
Описание упражнения: 6-10 участникам дают гимнастический обруч и
просят держать его горизонтально на указательных пальцах вытянутых рук.
Вместо обруча можно использовать и другие предметы подходящих размеров
и веса (например, швабру или сделанную из плотного картона настенную
таблицу размером приблизительно 1х1 м).
Задача участников – опустить предмет в указанное ведущим место. При
этом он должен постоянно лежать на указательных пальцах всех участников;
если чей-то палец теряет контакт с предметом или он падает, игра начинается
Обсуждение:
Возникли ли сложности при выполнении такого, простого на первый
взгляд, задания?
Если да, то с чем они связаны, как их удалось преодолеть?
Если нет, то, что помогло сразу скоординировать совместные действия?
«Через пороги»
Цель:
Развитие
тренировка
управлять
человеком
действовать
командам
партнера
невозможности
самостоятельно получить нужную информацию, необходимости положиться
Описание
упражнения:
Участники
свободный
диаметром не менее 4-5 метров. Один доброволец изображает «корабль,
каменистые
«капитана
корабля».
изображаются с помощью 5-6 стульев,
выставленных в середине круга, туда же
несколько
желающих,
изображающих «скалы».
«корабля»
закрытыми
завязанными
препятствия
«гавань»
у ч а с т н и к у,
р а с п о л о ж е н н о м у
противоположной
«Капитан» руководит его движениями,
Потом партнеры меняются ролями.
Игра может повторяться несколько
раз с различными добровольцами.
Обсуждение:
Кому больше понравилась роль «корабля», а кому «капитана», чем
Какие эмоции возникали в одной и в другой роли?
качества
проявлять
успешного
выполнения
реальных
жизненных
ситуациях нужны такие же качества?
«Поезд»
Цель:
Сплочение,
повышение
взаимного
участников,
тренировка
уверенности
поведения
необходимости
действовать
условиях недостатка информации, положившись на партнеров.
Описание упражнения: 6-8 участников изображают «поезд», встав в
колонну и положив руки на плечи стоящим впереди. Все, кроме первого,
закрывают глаза. Этому «поезду» нужно проехать через препятствия, которые
изображают
участники.
количестве
играющих
препятствий можно изобразить с помощью стульев.
Задача «поезда» – проследовать от одной стены помещения до другой,
по пути обязательно объехав по кругу 3-4 препятствия (ведущий указывает,
столкнувшись
остальными.
Препятствия,
изображенные с помощью других игроков (желательно, чтобы те, которые
нужно объехать по кругу, были именно из их числа), при приближении к ним
«вагонов
опасно-близкое
расстояние
издавать
предостерегающие звуки – например, начинать шипеть.
повторяется
несколько
возможность
побыть и в роли препятствий, и в составе «поезда».
участников
позволяют
помещения,
сделать игру более динамичной, запуская одновременно по два «поезда».
Обсуждение:
Кому кем больше понравилось быть - «локомотивом», «вагонами»,
препятствиями; с чем это связано?
Какие эмоции у кого возникали при движении в составе «поезда»?
Каким реальным жизненным ситуациям можно уподобить эту игру?
«Олени»
Участники встают в два круга (внешний и внутренний), лицом друг к
другу. Ведущий спрашивает: «Вы когда-нибудь
видели, как здороваются олени? Хотите узнать,
как они это делают? Это целый ритуал: правым
ухом вы третесь о правое ухо своего партнера,
затем левым ухом о левое ухо партнера, а в
завершение
приветствия
потопать
После исполнения этого ритуала внешний
смещается
человека,
церемония
повторяется.
Передвижение
продолжается до тех пор, пока все участники не
«поздороваются» друг с другом, как олени, и не
займут свое исходное положение.
Это упражнение не подходит для разрозненной группы малознакомых
людей, так как им может быть неприятен телесный контакт.
«По листикам»
Цель :
Обучение
координации
совместных
действий,
тренировка уверенности в ситуации управления другими людьми.
Для успешного выполнения упражнения каждый должен на некоторое
время взять на себя управляющую роль и довести других участников до
«своего» листка.
Описание упражнения: Каждый участник пишет на небольшом листе
бумаги свое имя и кладет этот лист на пол в любом месте помещения. После
этого участники встают в шеренгу и берутся за руки. Дается следующее
задание: каждый должен добраться до своего листа и хотя бы один раз
наступить на него. Размыкать руки при этом нельзя, движется вся шеренга.
Если участников больше, чем 9-10, то целесообразно разделить их на 2-
3 команды, которые будут работать параллельно.
Обсуждение:
Кому что было легче – следовать за другими участниками или самому
вести их в нужном направлении?
А что для вас ближе в обычной жизни – стремиться управлять другими
людьми, или подчиняться им?
Какие плюсы и минусы у тех, кто стремится быть лидером и у тех, кто
предпочитает позицию ведомого?
«Конверт»
получает
предметами
придумывает
ч е л о ве ке,
кото р ому
принадлежать.
Материалы:
карандаши,
конверты
формата А5.
человека
вручается
большому
конверту.
выкладывают на стол разные предметы, которые у
фотографию,
телефонную
отбирают
пять вещиц, которые кажутся особенно интересными, и кладут их в конверт.
Каждая команда передает свой конверт другой группе, и сама получает
новый конверт. Участники представляют себе, что вещи, которые лежат в
конверте, принадлежат одному человеку. Они должны придумать, что это за
человек, и сочинить о нем историю. В рассказе должны упоминаться все
предметы, находящиеся в конверте.
В работе должны принять участие все игроки.
собираются
зачитывают
получившиеся рассказы.
«Бег рук»
Участники разбиваются на команды по шесть человек.
Каждая команда образует круг. Все игроки вытягивают правые руки к
центру и кладут ладони одна на другую.
Теперь участники перекладывают ладони: самая нижняя рука начинает
путешествие наверх, за ней следует рука второго игрока, которая теперь
оказалась снизу, и т.п. Руки должны перемещаться строго по очереди, причем
в один и тот же момент двигать рукой может только один игрок.
После того как члены команд научатся работать быстро и слаженно,
начинается
соревнование
командами:
расположение рук. Как только команда успешно завершит перегруппировку,
все ее игроки должны будут закричать в один голос: «Готово!»
Сыграйте
заключение
спросите,
изменились ли у играющих ощущения от рук партнеров.
соревнования
определить
окончания состязания, поэтому для удобства можно пометить руку первого
игрока, например, крестиком. Если у Вас достаточно времени, проведите
соревнование
довольно
последнем случае руки одного и того же участника не должны лежать одна на
другой. Успех игры во многом зависит от того, насколько развиты у игроков
способность к сосредоточению и координация движений.
Игра «Тигр, мышь и слон»
Игра, в которую легко вовлекаются даже самые, робкие участники.
Участники делятся на две равные команды.
В каждом круге игры каждая команда
выбирает
мышь или слона. Выигрывает та команда,
прогнать
прогоняет
прогоняет
мышь прогоняет слона. Животных можно
изобразить следующим образом:
тигр – руки вытянуты вперед, словно
лапы, угрожающе рычит;
мышь – передвигается присев, руки
(подрагивают,
дрожащие
ушки), негромко попискивает;
туловище
наклонено
сложенными
ладонями
раскачиваются
вперед-назад,
исполнен
достоинства
молчалив.
Команды собираются у противоположных стен помещения, за минуту
участники
договориться
представлять в первом раунде.
Когда решение принято, все начинают громко считать: раз.., два...
принимают
символизирующие выбранного зверя. Теперь становится ясно, какой «зверь»
в состоянии прогнать другого. Если обе команды выбрали одно и то же
животное, победителя нет. Команда, выигравшая три раза подряд, получает
аплодисменты.
«Четыре угла – четыре выбора»
Подготовка: Отставьте в сторону стулья и столы, чтобы дети могли
свободно ходить по помещению. На время игры для каждого раунда Вам
понадобятся
Прикрепите в четырех углах комнаты листы бумаги и наклейте на них круги
разных цветов (красный, синий, зеленый, желтый).
Листы крепятся на видных местах. Участники становятся на середину
Объявите детям, что в ходе игры они смогут лучше узнать друг друга.
Сначала все ходят по комнате, затем каждый останавливается у того листа
бумаги, который кажется ему самым подходящим.
Все участники, собравшиеся в одном углу, рассказывают друг другу,
почему они выбрали именно этот цвет. Каждый должен запомнить всех, кто
находится в этом же углу (3 минуты).
Во втором раунде можно нарисовать на новых листах четыре времени
использовать
иллюстрации
музыкальных
инструментов,
например:
металафон,
маракасы.
четвертом
нарисуйте
бумаге геометрические фигуры (по
одной на каждом листе), например,
треугольник, квадрат, круг и фигуру
неправильной формы.
После каждого раунда игроки
собираются
середине
Порядок игры соблюдается четко:
участники должны останавливаться
возле того листа бумаги, надпись на
котором нравится им больше всего.
При этом они запоминают всех остановившихся рядом.
В конце игры подведите итоги, задав участникам следующие вопросы:
Какие участники чаще всего оказывались в одной и той же группе?
Какие игроки оказались в одной группе редко или вообще ни разу?
Что интересного каждый из вас узнал о других членах группы?
«Сбор рукопожатий»
Ведущий дает задание участникам группы – собрать как можно больше
рукопожатий у всех присутствующих. По окончании выделяется победитель.
Анализ: Кто сколько собрал? Почему? Чем отличается тот, кто много
собрал от остальных?
«Японская бабочка»
Цель: вовлечение участников в групповую работу.
Подготовка: Отставьте столы и стулья в сторону.
Выберите участник, который будет играть роль «тори». «Тори» – это по-
японски «птица». Все остальные – «бабочки».
Тори стоит с закрытыми глазами и вытянутыми руками в центре круга.
Его кисти раскрыты, ладони указывают вверх. Бабочки идут по
кругу вокруг Тори.
Бабочек останавливается перед Тори и
касается
пытается поймать руку этого игрока.
тоже становится в центр круга, закрывает
вытягивает
раскрытыми
ладонями.
участники
пытаются
следующую Бабочку.
Игра продолжается до тех пор, пока на свободе
не останется
только одна Бабочка.
Эта Бабочка становится новым Тори во втором раунде, но Вы можете
закончить игру и на этом. В таком случае Бабочка описывает еще один круг
вокруг группы и приветствует каждого Тори на японский манер (легкий
поклон, руки по бокам).
Упражнение «Танец рук»
Каждым ребенок выбирает себе партнера, с которым хотел бы лучше
познакомиться, и встает на расстоянии вытянутой руки от него. Партнеры
закрывают глаза и опускают голову на грудь. Руки и кисти расслаблены и
опущены по бокам. Потом оба открывают глаза, и каждый смотрит на пол
между собой и партнером.
Скажите примерно следующее: «Представь себе, что ты – марионетка.
К твоей правой руке прикреплен шнур. Пусть шнур приподнимет твою руку
так, чтобы она покачивалась между тобой и партнером где-то на высоте
плеч». Игроки выполняют действие.
представь
покружит в пространстве между тобой и партнером. При этом его движения
согласованы с движениями второго дракона», игроки выполняют действие в
течение 10 секунд.
представь
на с ла жд а юща я с я
с во б од о й
радостно
скользящая
Представь
пространстве
планируют,
выписывают
круги, не касаясь, друг друга».
Игроки выполняют действие в
течение 10 секунд.
«Позволь
тоже вступить в этот полет. Руки не
должны соприкасаться. Удерживай в
партнера,
собственный
руки нет. Однако движения должны быть по возможности согласованными.
«проявить
инициативу»,
отреагировать
«предложения»
Попытайтесь
возможность
«танцевать»
совершенно
естественно,
движения
должны все время меняться». Действие выполняется в течение 3-4 минут.
После этого игроки опускают руки вдоль тела.
Теперь партнеры протягивают друг к другу руки – кончики пальцев
вверх, ладони вперед – совсем медленно, пока они слегка не соприкоснутся.
Скажите игрокам: «Посмотрите партнеру в глаза и поблагодарите его молча –
только руками и глазами – за этот танец. Затем опустите руки, потянитесь
немного и встряхните ноги».
У партнеров есть 5 минут на то, чтобы обсудить следующие вопросы:
Что было пережито во время игры? Менялись ли ощущения в ходе
игры? Выполнение каких заданий давалось легко? Что было трудно? Можно
ли одним словом охарактеризовать то, что происходили между вами?
Был ли танец рук спонтанным, вымученным, неровным, гармоничным?
Хорошо ли удавалось соответствовать партнеру?
Как я оцениваю собственное умение чувствовать другого человека и
способность к эмпатии в общении?
Эту игру можно проводить на разных стадиях работы с группой. Она
особенно полезна в группах, в которых дети: чувствуют отчужденность; в
будущем должны сотрудничать; находятся в скрытом конфликте.
«Бабушкины ключи»
Эта расслабляющая игра требует слаженной групповой работы.
Подготовка: Отставьте в сторону стулья и столы. Кроме того, Вам
понадобятся лента и связка ключей.
Один игрок берет на себя роль бабушки. Он становится в углу комнаты
и поворачивается лицом к стене. За бабушкой, прямо возле ее ног, лежит
маленькая связка ключей, которую можно спрятать в одной руке.
Остальные
становятся
расстоянии,
Обозначьте
«воришки ключей» знали, куда им возвращаться.
оборачивается,
остальные
участники
должны замереть.
Если бабушка заметит движение какого-нибудь игрока, он должен будет
вернуться на стартовую пинию. Бабушка оборачивается без предупреждения.
заключается
принести
обратно на линию старта. При этом бабушка не должна видеть ключей. Они
должны оставаться только в руке игрока.
захватил
дотронуться
каждого игрока, прежде чем достигнет линии старта.
движется
ключами, то ключи возвращают бабушке. Попавшийся игрок отправляется на
линию старта.
предсказать.
остановить
определенное
например,
получают большое удовольствие, продлите время до тех пор, пока они не
«обманут бабушку».
«Снежный ком»
Правила проведения: Упражнение подходит
для микрогрупп 6-8 человек. Группе предлагают
рассказать историю, но так, чтобы каждый человек
высказывал
истории может быть любой, ее может предложить
например:
«Путешествие»,
п р и н и м а е т
ч р е з в ы ч а й н о
з а б а в н ы е
причудливые повороты.
Упражнение «Неожиданные картинки»
Цель: показать каждому участнику, какой вклад вносит каждый член
группы в общий рисунок.
Оборудование: цветные карандаши, бумага формата А4 на каждого
участника тренинга.
Ход игры: Каждому участнику тренинга
раздается
карандаши.
Ведущий: «Рисуйте то, что вам хочется –
это рисунок на свободную тему. После моего
поменяться
будет продолжать работу над вашим рисунком.
поменяетесь
рисунками. Так каждый из вас сможет внести
какой-то вклад в работу над рисунком. В конце
у вас получится много групповых рисунков».
«Молчащее и говорящее зеркало»
предлагает
добровольцу,
«смотреть в зеркало».
отражению
«зеркале»,
«зеркалах», определить, кто из членов группы подошел к тебе сзади. Эти два
«зеркала» будут живыми. Одно будет молчащим: оно сможет объяснить тебе,
находится
говорящее.
объяснять,
называя его имени. Выбери из группы тех двоих, кто станет молчащим и
говорящим «зеркалом».
После того, как игрок сделал выбор, ведущий дает «зеркалам» более
подробную инструкцию:
«Зеркала» встают рядом у стены. Основной игрок – перед ними. Все
остальные участники группы располагаются за его спиной и по одному
бесшумно
подходят
Отражение
зеркалами
происходит
очереди. Сначала работает молчащее «зеркало». Если основной игрок не
может угадать человека стоящего за спиной, то вступает «говорящее зеркало»
и произносит одну фразу. Если игрок опять не угадывает, то снова можно по-
другому – отражает молчащее «зеркало» и так далее. Задача игрока угадать
человека за спиной как можно быстрее.
Для «зеркал» есть определенное условие – не акцентироваться только
изображении
особенностей
подчеркивать какие-то физические характеристики.
Можно обсудить такие вопросы:
Кому из игроков потребовалось меньше всего зеркальных «отражений»,
чтобы определить, кто находиться за его спиной?
В чем секрет такой прозорливости?
Кто из участников группы оказался самым талантливым «зеркалом»?
Что ему в этом помогло?
Кто из участников удивлен тем, как был отражен «зеркалами»?
Что вы почувствовали, когда увидели свое отражение?
«Невербальное общение»
Все участники становятся по кругу (спиной в круг).
«Пусть кто-нибудь из вас задумает любой предмет, который мы будем
невербально передавать по кругу. Предмет должен быть таким, который в
реальности можно передавать друг другу».
возникнет
предмета,
участника,
задумавшего предмет, не называть его вслух и дает ему время подготовиться
к передаче (1 - 2 минуты).
«Итак, сейчас Евгений передаст свой предмет соседу слева. При этом
он, а затем и все мы будем пользоваться только невербальными средствами, а
тот, кому предмет передается, должен понять, какой предмет он получил.
Получивший предмет, в свою очередь, передает его своему соседу слева и т.д.
Таким образом, предмет будет двигаться
внешнему
кругу против часовой стрелки и в итоге
вернуться
внимательны
допустят
каких-либо
преобразований
предмета.
моменту все участники будут стоять лицом
в круг, так как каждый, передав предмет,
повернуться
возвратится
отправителю, тренер, двигаясь от последнего,
но теперь уже по часовой стрелке (в обратном направлении), спрашивает всех
по очереди, что каждый получал, а что передавал.
Для усложнения упражнения и повышения активности, а также для
того, чтобы получить больше материала для обсуждения, можно предложить
одновременно начать передачу своих предметов трем участникам группы,
стоящим примерно на равном расстоянии друг от друга в разных местах
При обсуждении внимание участников может быть обращено на те
моменты, которые способствуют или препятствуют взаимопониманию. Речь,
в частности, может пойти о том, что в общении каждый из участников несет
ответственность
результат.
передает
информацию,
постараться сделать это четко, ясно, понятно для другого, т.е. передающий
информацию затрачивает определенные усилия для обдумывания того, как
используемые
движения
восприняты,
интерпретированы тем человеком, которому они предназначены. С другой
стороны, получающий информацию должен, прежде всего, подумать над тем,
какой смысл мог вложить в тот или иной жест его партнер и не спешить с
интерпретацией.
Моя "визитная карточка"
упражнение
проведения
напоминает
известную игру "Снежный ком".
Участники игры садятся в круг. Один из них, например, говорит "Меня
зовут Миша, я люблю пельмени"; следующий говорит "Меня зовут Андрей,
пельмени я тоже люблю, особенно со сметаной, но еще я люблю играть на
гитаре"; третий говорит "Меня зовут Сергей Владимирович, пельмени я не
люблю, так как недавно съел их очень много; на гитаре играть не умею, хотя
мечтаю научиться, но зато я хорошо играю в футбол" и т.д. То есть каждый из
участников,
выступающих
"визиткой",
повторяет
вышесказанное, но по отношению к себе, а затем добавляет еще что-то свое.
Таким образом, все имеют возможность сказать о себе и узнать о других.
Варианты:
Компот.
Участники
располагаются
приготовить
"компот". Сделать это можно следующим образом: первый участник называет
какой-либо фрукт (или ягоду), который он кладет в "коллективный компот",
при этом называемый им фрукт (или ягода)
должен начинаться на ту же букву, что и его
имя (или фамилия), например, Ира - ирга,
Гена - груша, Лена - лимон и т.д. Каждый
участник должен сначала назвать имена тех,
кто уже положили в "компот" что-либо и что
положили,
назвать своё имя и тот фрукт (или ягоду),
который он собирается положить, например:
"Сергей положил смородину, Аня - абрикос,
Кирилл - калину, Илья - изюм, меня зовут
Антон и я положу в "компот" алычу".
Участники
называют
компоненты,
необходимые
приготовления
"супа": Михаил - мясо, Павел - перец, Владимир - воду, Люба - лавровый
лист, Коля - крупу, Рита - рыбу, Оля - огурцы и т.д.
Профессиональное обучение.
Участники называют профессии (специальности), которым они хотели
бы обучиться: Слава - сантехник, Полина - педагог, Андрей - актер, Женя -
журналист,
дополнительно
поставить условие, согласно которому участники должны называть только те
профессии,
действительно
хотели бы обучиться.
Я возьму с собой в поход
Участники
называют
предметы,
необходимы
туристическом
топор и т.д.
Цифровая биржа
рассчитана
К а ж д о м у
у ч а с т н и к у
в ы д а е т с я
определенное
количество
(например,
небольших
карточек
быть просто мелко нарезанные бумажки), на каждой из которых проставлены
или проставляются участниками цифры от 1 до 10.
Задача игроков заключается в том, чтобы собрать 10 карточек с одной
какой-нибудь цифрой. Побеждает тот, кто сделает это самым первым.
Как показывает опыт, данная задача усложняется, в первую очередь,
тем, что иногда несколько человек начинают собирать одну и ту же цифру, в
результате чего обязательно проигрывают, если кто-то не уступит.
В процессе игры необходимо договариваться с людьми, у которых есть
собираемая
осуществляя
своеобразный
"ненужные" цифры на "нужные".
Варианты:
Коллекция.
Каждому участнику выдается по 10 небольших карточек, после чего
ведущий называет 10 различных областей (фрукты, птицы, рыбы, страны,
напитки и т.д.), из которых участники и выбирают то, что написать на
карточках.
Например,
следовательно,
участник может написать на одной из карточек название того или иного
овоща. После того, как участники заполняют все 10 карточек, организатор
игры ставит перед ними задачу: собрать посредством обмена (так же, как и в
предыдущем упражнении) какую-либо определенную область: 10 карточек с
названиями
карточек
названиями
карточек
названиями рыб и т.д.
При этом можно, в зависимости от количества и (или) потенциальных
возможностей
участников,
различные
выполнения
поставленной
например,
собирать
неповторяющиеся названия (если участник собирает названия фруктов, то у
него не должно быть нескольких карточек "яблоки" или "киви", а только
неповторяющиеся названия) - в этом случае, конечно, выполнить задание
будет значительно сложнее, но при этом участники должны стараться быть
по-возможности
оригинальными,
используя
достаточно
необычные
варианты. Опыт проведения данной игры показывает, что если в первый раз,
выбирая, к примеру, какое-либо дерево, многие из участников пишут на
карточках
преимущественно
наиболее
известные
участникам
последующих
стараются быть более оригинальными, выбирая менее привычные для них
породы деревьев: бук, граб, ясень, баобаб и т.п.
Собери картинку
необходимо
приготовить
несколько
журналов и газет (так, чтобы на каждого участника приходилось по одному
какого-либо
журнала).
разрезается
получившиеся
перемешиваются
каждый участник вытягивает 10 частей из
вытянуты,
организатор
участники
начинают
собирать
тот или иной из разрезанных журнальных
листов, обмениваясь (как и в предыдущих
упражнениях) по принципу "один на один".
Побеждает тот, кто первым правильно
сложит лист.
помещении.
Участники произвольно двигаются по игровой площадке, изображая
"броуновское движение". Они - "атомы". По команде ведущего "Молекулы по
участники
разбиваются
человека
каждой. "Атомы", не успевшие стать частью "молекул", либо выходят из игры
(в этом случае игра продолжается до тех пор, пока не останется два-три
игрока), либо выполняют какие-то творческие задания.
Эту игру можно использовать и как составную часть или этап каких-
либо более продолжительных игр и упражнений (см. игровое упражнение
"Социальные
мероприятий
(например,
каком-либо
празднике большое количество людей нужно быстро разбить на команды по 5
человек в каждой).
Фруктовый салат
Эта веселая игра рассчитана минимум на 12 человек. Участники игры
должны сесть в круг так, чтобы у каждого было свое определенное место,
например, если участников игры 12 человек (не считая организатора), то и
становится
называет
зависимости
количества
участников)
бананы, яблоки, апельсины, груши. Каждый участник должен выбрать себе
участникам
карточки,
обозначен какой-либо фрукт, чтобы предотвратить неравное деление). После
того, как каждый участник игры выбрал себе какой-либо фрукт, ведущий
начинает игру.
называет
какой-либо
обозначенных
фруктов, после чего те игроки, что выбрали названный ведущим фрукт,
поменяться
стремится
освободившееся
Участник
которому
становится ведущим. Если ведущий говорит слова "Салат" или "Тарелка", то
местами должны поменяться все участники игры.
Варианты:
Букет.
Участникам предлагается выбрать один
названных
(например,
предыдущая,
быстро называет какой-либо из цветков, после
чего те из участников, кто выбрал названный
цветок, должны быстро поменяться местами.
Если ведущий говорит "Букет", то местами
меняются
организатора
освободившееся место.
"Оё-ёй!".
Всем участникам, стоящим или сидящим в кругу, даются номера, то
есть, если участников - 12 человек (вместе с ведущим), то и номеров тоже
должно быть 12 (с 1 до 12). Номера не должны повторяться. Ведущий
называет
каких-либо
задействованы
Участники, играющие под названными номерами, чтобы увидеть друг друга,
должны громко закричать "Оё-ёй!", хлопая себя при этом по ногам или в
поменяться
стремится занять освободившееся место. Участник игры, не успевший занять
какое-либо место, становится ведущим.
"Поменяйтесь местами те, кто..."
Ведущий громко говорит "Поменяйтесь местами те, кто умеет водить
машину (умеет плавать, считает себя умным, делает по утрам зарядку, любит
фантастику,
"Служебный
серьезно занимается спортом и многое
Преимущество
да н н о го
в а р и а н т а,
с р а в н е н и и
вышеприведенными, состоит в том, что,
во-первых,
невозможно
предугадать то, сколько человек в той
или иной ситуации пожелает поменять
невозможно
з а р а н е е
предсказать,
напряженной
интересной,
во-вторых,
участники
игры или наблюдающие за ней, могут узнать друг о друге много интересного.
какой-либо
специальной
подготовки
проводить их могут сами ребята. Проходят они, как правило, в веселой и
непринужденной обстановке и очень нравятся как детям и подросткам, так и
молодым людям и даже взрослые в них играют с удовольствием.
Волшебные тройки
Участники игры разбиваются на группы по три человека в каждой
(сделать это можно, сыграв в "Атомы - молекулы"). Затем организатор игры
сообщает задание: тройка должна выработать общее решение, например,
когда, где все члены тройки должны встретиться, для того, чтобы купить
какой-либо (какой?) подарок и пойти к кому-либо (к кому именно?) в гости.
Но ситуация осложняется тем, что каждый участник лишен одного из каналов
восприятия
передачи
информации:
говорит; другой глухой, но может видеть и двигаться; третий немой: он все
видит и слышит, но при этом не может говорить. Для полноты ощущений
можно предложить участникам завязать глаза, заткнуть уши, закрыть рот
ладонью и т.д.
Игра учит ценить то, к обладанию чему многие привыкли - различные
восприятия
развивает
взаимопонимание,
стремление искать и способность находить выходы из тупиковых ситуаций.
Молчаливое рисование
Участники
несколько
(желательно, чтобы количество участников в группах было равным). Каждой
группе выдается по листу ватмана. Листы ватмана прикрепляются скотчем к
столам, за которыми участники игры работают (если столов нет или их мало,
прикреплять
участникам
выдаются кисточки и краски (можно давать цветные карандаши, фломастеры,
маркеры, но кисточки с красками - это самый лучший вариант).
участники
договариваясь заранее) молча (можно предложить, чтобы они одной рукой
закрывали рот) в течение определенного времени (5-10 минут) нарисовать
что-либо.
Можно поставить условие, что картина должна быть целостной, а не
состоять из отдельных и ничем не связанных рисунков. Также можно заранее
оговорить тематику групповых картин ("Лето", "Космос", "Идеальный дом",
квартира",
Желательно,
"молчаливого
рисования"
сопровождался
какой-либо
(например,
рок-н-роллом), подходящей к ситуации.
По окончании работы участники должны придумать названия к своим
картинам. Также необходимо, чтобы все участники (внутри групп или все,
если их немного) рассказали о своих ощущениях и впечатлениях, которые у
них были вызваны данной игрой.
«Лебедь, рак и щука»
Цель
игры: развить
внимание,
физическую
выно сливо сть,
координацию движений, целеустремленность.
Необходимые
материалы
наглядные
веревка, 2 игрушки, веселая музыка.
В этой игре могут принимать участие 2 игрока. Она является вариацией
на известную басню. Участники привязываются друг к другу веревкой за
располагаются
расстоянии
положить
ведущего
участники
и г ру ш ку.
необходимо
перетянуть
соперника. Игра закапчивается в
участников
достанет
«Расследование»
Цель
игры: развить
внимание,
коммуникативные
аналитические способности, наблюдательность.
Необходимые
материалы
наглядные
прозрачная
занавеска.
Все участники закрывают глаза, а ведущий выбирает одного из них и
ставит его за занавеску. Затем все открывают глаза, и ведущий объясняет
занавеской
проанализировать,
хватает).
Затем они должны вспомнить как можно больше
его особенностей (цвет глаз, во что он одет, какие
у него волосы и т. д.), т. е. должны дать как можно
более точный его портрет. Когда ребята выскажут
все свои предположения, спрятанный за занавеску
остальные
н а с кол ь ко
о п и с а н и е.
Если участники игры совсем маленького возраста,
то правила игры можно объяснить до того, как
целенаправленно
проанализировать
внешность
запомнить
отличительных качеств.
«Веселая сороконожка»
Цель
игры: развит
коммуникативные
способности,
координацию,
внимание, наблюдательность.
Необходимые материалы и наглядные пособия: веселая музыка.
В этой игре участвуют, как минимум, 6 человек. Большее количество
игроков только приветствуется. Все участники должны встать друг за другом
положить
стоящего
окажется
направляющим
наблюдать
водящим и идти строго по его следам. С помощью музыки можно ускорять и
замедлять движение. Если ребята справляются с этим заданием, его можно
усложнить. Ведущий может показывать не только направление, но и какие-то
замысловатые
движения.
Например,
передвижение
передвижение
какие-нибудь
манипуляции руками и т. д. Те участники, которые не справились с заданием,
выбывают из цепочки.
«Кто твой друг?»
Ц е л ь
и г р ы: развить
коммуникативные
внимание.
Необходимые
материалы
наглядные
карандаш.
Эта игра рассчитана на длительное проведение. Она может длиться
несколько
совмещаться
другими играми. В ней могут даже принимать активное участие взрослые.
записать
участников
отдельных бумажках. Рядом нужно подписать ту роль, которую человек,
вытянувший эту бумажку, будет играть по отношению к тому, кто на ней
обозначен. Это может быть влюбленный, друг, мама. Затем все участники
вытянуть
озвучивать, так как никто другой не должен пока этого знать. После этого
участник
отношению
обозначенному
должен вести себя так, чтобы он смог догадаться, какую тот играет роль.
Причем следить за своим поведением нужно на протяжении всей игры.
«Поменяйся местами»
Ц е л ь
и г р ы: развить
коммуникативные
внимание,
координацию, аналитические способности.
Необходимые материалы и наглядные пособия: стулья для каждого
участника, кроме одного.
подходит
первоначального
знакомства.
помогает
наладить контакт между детьми, способствует возникновению неформальной
обстановки.
Все участники, кроме одного (он будет первым водящим),
должны сесть на стулья. В это время ведущий должен
какой-нибудь
некоторых)
участников.
принадлежность,
детали гардероба и др. После того как ом его
назовет, те участники, к которым относится
названное определение, должны поменяться
местами. При этом цель ведущего - самому
успеть занять стул. Тот участник, который не
станопится
водящим. Он должен назвать новое качество,
способное
объединить
нескольких
участников.
п о м е н я т ь с я
м е с т а м и.
Для ведущего важно делать сообщение внезапно, чтобы самому успеть занять
«Лесные братья»
Цель
игры: развить
коммуникативные,
артистические
способности,
внимание. Игра способствует общению и взаимопониманию детей.
Необходимые материалы и наглядные пособия: негромкая, но веселая
В начале игры среди участников распределяются роли. Это могут быть
определенные звери (заяц-именинник, обманщица-лиса, медведь-защитник и
т. д.), характерные сказочные персонажи (Незнайка, Мальвнпа, Буратипо,
Бармалей).
отражающие
положительные
отрицательные
человеческие
качества
общительный и т.д.).
Когда роли будут распределены, нужно
подробно
объяснить
должны в течение всей игры вести себя так,
ситуации
персонаж.
Мальвины,
протяжении
гостеприимной
доброжелательной
лучше,если такую роль получит скромная и
незаметная
девочка).
роль Буратино, то он должен всем задавать
навязчивым.
Подобным образом необходимо разобрать и
п р о а н а л и з и р о в а т ь
Раздавать
персонажей,
Желательно,
противоположностью
характеру
ребенка. Ведущий должен наблюдать за игрой, и, если у кого-то из ребят роль
получается,
необходимо
проанализировать
поменять.
В этой игре нет победителей и проигравших. Она идеально подходит для
праздников, ее можно использовать как первую ознакомительную.
«Войди в круг - выйди из круга» (для детей 6-7 лет)
Цель
игры:
развитие
отработка
способов
поведения
одиночестве, совершенствование навыков межличностной коммуникации.
Количество играющих: не больше 10 человек.
Описание игры: дети выбирают водящего и становятся в круг, очень
тесно прижимаясь друг к другу (ногами, туловищами, плечами) и обхватывая
друг друга за талию. Водящий остается за кругом. Он всеми силами пытается
пробраться в круг - уговаривает, толкается, старается разорвать цепь. Если
водящему
пробиться
поздравляют,
пропустивший становится водящим.
Игры с веревкой
Разделите всех присутствующих на несколько групп и раздайте каждой группе по веревке длиной примерно полтора - два метра. Предложите выполнить несколько заданий: построить треугольник, затем - пятиугольник и т.д. Внимательно наблюдайте за выполнением заданий, отмечая поведение каждого члена группы. После того как группы выполнят все задания, попросите всех высказать предположения о том, какие вы преследовали цели, давая задания. Подведите участников игры к выводу о том, что аналогичные задания нужны для выявления лидеров и исполнителей. Оцените работоспособность группы при различных вариантах: в группе несколько лидеров; в группе собрались только исполнители при отсутствии лидера.
Все вместе на газете
Разделите всех присутствующих на несколько групп, раздайте каждой группе по четвертинке газеты и предложите всем участникам группы встать на нее таким образом, чтобы ничья нога не ступала на пол, не занятый газетой. Эта игра способствует развитию чувства товарищества.
Природа в моей жизни»
Основные цели: формирование у участников представлений друг о друге; получение первого опыта публичного самоанализа, который предстоит использовать каждому участнику на протяжении всего игрового процесса; создание единого группового эмоционального настроя. Ориентировочное время: 30-40 минут. Материалы и подготовка: листок бумаги, ручка.
Процедура. Каждому участнику предлагается написать в столбик цифры от 1 до 10 и десять раз письменно закончить высказывание «Природа для меня...» («Природа в моей жизни...»). После того как участники напишут свои высказывания, им предлагается рассказать группе о своем опыте общения с природой, о своих мыслях по этому поводу. Строго придерживаться своих записей не обязательно.
Примечание. Можно попросить участника предложить повторить свой рассказ тому человеку в группе, кто, по его мнению, наиболее внимательно его слушал. Закончить упражнение высказываниями в кругу - насколько легко или трудно было каждому участнику справиться с этим заданием. В качестве примера приведем мысли о природе, записанные одной из участниц: «Природа в моей жизни - это:
1) источник вдохновения; 2) способ наслаждения; 3) погружение в гармонию; 4) проведение досуга; 5) способ самореализации; 6) сфера моего познавательного интереса; 7) стимул для расширения моего кругозора; 8) возможность восстановления душевного равновесия; 9) предмет моей заботы; 10) осознание моей ответственности перед ней».
«Сороконожка»
Основные цели: снятие коммуникативных барьеров, создание положительного настроения, развитие навыков группового взаимодействия, развитие чувства персональной ответственности за групповой результат. Ориентировочное время: около 40 минут.
Процедура. На первом этапе из участников формируется «сороконожка». Строение этого существа таково, что впереди становится участник с открытыми глазами - «голова сороконожки» - а все остальные участники выступают в роли «сегментов тела» и будут двигаться с закрытыми глазами. Соединение «сегментов» осуществляется путем «захвата» талии впереди идущего. Маршрут должен проходить по пересечённой местности или по коридорам и лестницам здания, в котором проводятся занятия. Если позволяют условия, можно предусмотреть выход на улицу, так чтобы определенный участок маршрута проходил по оживленному тротуару. Маршрут участникам заранее не сообщается, а сами они, формируя «сороконожку», не предполагают, что она покинет пределы игровой комнаты. Руководитель направляет путь «сороконожки». На втором этапе благополучно вернувшиеся с маршрута участники садятся в круг и анализируют упражнение. Вначале высказываются «сегменты», акцентируя внимание на способах своего взаимодействия с соседними «сегментами» и на стратегии «головы», которая либо помнила об их проблемах, либо неслась вперед, забывая об их комфорте и безопасности. Участники также высказываются о том, как они относятся к тому, что на них смотрели посторонние люди. Завершает обмен впечатлениями «голова».
Примечания. На роль «головы» я стараюсь выбрать уравновешенного и заботливого человека, чтобы обеспечить успех прохождения маршрута и комфорт всех участников. Как правило, это упражнение позволяет подчеркнуть ответственность каждого за самочувствие партнёров, даже если они находится в хвосте «сороконожки». Участники приходят к пониманию большого значения взаимной заботы и внимания друг к другу «в мелочах» для успеха общего дела. Особая проблема - это нестандартное поведение на глазах у окружающих. Отношение участников к такой ситуации бывает разное, но в целом они гордятся, что сделали ЭТО на глазах у прохожих. К тому же мы приходим к пониманию, что мы вели себя нормально, а окружающие, прежде всего, нам завидовали.
При прохождении маршрута постарайтесь провести группу по лестницам. Именно прохождение лестниц позволяет участникам проявлять заботу друг о друге. И хотя за восемь лет использования мною этого упражнения ни разу не случилось каких-либо физических неприятностей, я стараюсь принять определенные меры безопасности: 1) собрать очки у участников; 2) запереть на ключ кабинет с нашими вещами; 3) при спуске с лестницы я иду впереди группы; 4) при подъеме - позади. Изредка встречаются участницы, которые не хотят пересилить своего смущения и принять участие в упражнении.
Попросите такую участницу стать наблюдателем и рассказать во время обсуждения в кругу, что интересного и важного она заметила «со стороны».
Игра в ассоциации
Цель (воспитательная):познакомить детей в группе. Ход игры. Участники выбирают водящего. Он уходит, а в это время все остальные участники выбирают человека (из присутствующих). Затем водящий возвращается и начинает задавать вопросы участникам (одному участнику один вопрос).
Темы вопросов:
– С каким зверем ассоциируется у тебя этот человек? – С каким растением? И т.д.
У водящего есть три попытки отгадать, кто это. При этом после неудачной попытки можно продолжать задавать вопросы.
Игру целесообразно провести 2 раза: в начале работы лагеря, когда дети еще не знают друг друга и нередко руководствуются только внешними данными, и в конце работы лагеря, когда дети хорошо знакомы и ассоциации возникают уже другие.
«Затопленный остров»
Место проведения: лес. Участники: дети любых возрастов, желательно не менее 10. Цель: социализация, сплочение детей. Оборудование: любые 2 доски и 2 небольшие деревянные площадки, можно нарисовать круги вместо площадок.
Ход игры. Легенда о гибнущем острове, о том, что вы единственные жители, оставшиеся на Земле. (Легенда может касаться антропогенных и природных характеров.) Спастись эти оставшиеся земляне могут, только перебравшись на большой цветущий «зеленый» остров, используя две доски (одна короче другой). Дети, не наступая на землю, только по доскам, договорившись, поочередно переправляются на этот новый остров.
Основной результат: дети чувствуют себя в коллективе, понимают, что их мнение играет важную роль. Совместная деятельность сближает.
«Не упади в пропасть»
Цель: сплотить коллектив, развить взаимопонимание в группе. Материалы: 1 доска (узкая). Ход игры. Группа делится на 2 команды. Посередине кладется доска – это «мостик», перекинутый над «пропастью».
Задача группы – перебраться на противоположный берег На «мостике» умещается 1 человек по ширине доски. Задача двух групп-команд – кто быстрее переберется на другой «берег». Это становится возможным при тесном контакте участников двух команд между собой, иначе они будут сталкиваться и «падать в пропасть».
Взаимодействие «пальцы»
Цель: за минуту набрать как можно больше касаний своим большим пальцем о ноготь пальца (большого) напарника. Метод: дети разбиваются на пары. Зацепить всеми пальцами, кроме большого, правой руки за пальцы правой руки соседа. Большие пальцы напарников друг над другом. Вывод: Выигрывают те, кто взаимодействует в паре.
Взаимодействие «Перейди на противоположную сторону»
Все встают в круг. Внутри круга ставится несколько стульев. Цель: за минуту (можно 30 секунд и т.д.) всем поменяться местами с человеком напротив, не задев стулья. Продолжать игру, пока не получится. Вывод: выиграет каждый при взаимодействии друг с другом.
«Заяц и лиса»
Цель: взаимодействие группы участников. Материал: мяч большой и мяч маленький. Ход игры. Ребята становятся в круг (чем больше участников, тем игра интереснее). Большой мяч (лиса) идет из рук в руки каждого участника. Передавать мяч (лису) через игрока или двух игроков нельзя. Маленький мяч (заяц) прыгает, т.е. можно передавать мяч любому участнику игры. Игра заключается в том, чтобы лиса поймала зайца.
Взаимопонимание «Сплочение»
Материалы: 2 маленькие палочки. Ход игры. 2 человека становятся напротив друг друга. Палочки следует расположить горизонтально так, чтобы их концы упирались в указательные пальцы обоих участников. Участники смотрят друг другу в глаза и передвигают палочки в произвольных направлениях. Главное – не уронить палочки.
«Замок, шалаш, диван»
Цель: взаимопомощь, сплочение. Ход игры. Группа ребят собирает сухие ветви, палки (большие, маленькие), сухую траву и т.д. Потом начинают строить замок, шалаш и т.д., то есть то, что было намечено в начале игры. Каждый игрок придумывает, вносит в строительство замка что-то свое. Построив замок можно забраться внутрь, а руководитель поливает водой замок сверху. Если построили замок плохо, то он протекает. Так же можно поступить и с диваном – сесть, лечь на него.
«Живое слово»
Ход игры. Каждый участник изображает какую-либо букву. В результате группа составляет свое слово. Чем больше будет букв в слове, тем в большем выигрыше будет команда. Иногда можно использовать дополнительно палку.
«Слепая гусеница»
Цель: развитие чувственного восприятия природы. Участники: дети любых возрастов. Место проведения: лес. Ход игры. Все участники становятся друг за другом. Руки кладут друг другу на плечи или на пояс. Участники без обуви. Ведущий просит всех закрыть глаза. Движение начинается. Ведущий старается выбрать дорогу с разным грунтом и разной растительностью. Участники «глазами» (роль которых играют ноги) ощущают эту разницу. После игры обсуждаются ощущения всех участников. При проведении игры в городских условиях основная задача игры в сплочении коллектива, почувствовать плечо друга.
Игра «Опусти палку»
Материалы: легкая палка (ровная) длиной около 2 м. Метод: играющих делят на 2 группы. Группы встают лицом друг к другу и вытягивают вперед указательные пальцы. На пальцы обеих групп кладут палку.
Задание: опустить палку, не отрывая пальцев и не хватая ими ее.
«Ночной поход»
Участники: дети не младше 12 лет. Место проведения: хорошо обследованная тропа в лесу или открытый участок леса. Оборудование: свечи. Цель: сплочение детей, самоутверждение каждого из участников игры, преодоление боязни ночного леса. Ход игры. Группа детей в темное время суток под руководством взрослых идет в лес. Перед тропой или началом ночного путешествия детям говорят о том, что будет совершена ночная прогулка в лес. При вступлении в полную темноту дети сначала ничего не будут видеть, пока не произойдет перестройка органов зрения на ночное видение. Затем участникам предлагается пройти по пути, который размечен горящими сечами (свечи расставляют так, чтобы они были в поле зрения ребенка). Конечным пунктом станет точка с двумя горящими свечами. Дойдя до этого пункта, дети должны спрятаться. Первый дает негромкий позывной второму и он прячется с ним, второй – третьему и т. д. Последний идущий находит всех вместе. После этого участникам предлагается послушать тишину, определить природные и антропогенные звуки. Затем тихо дети возвращаются. По возвращении обсуждаются услышанные звуки, проводится аналогичное обсуждение перестройки слухового аппарата и ощущений участников от похода.
«Погрейся в пчелином рое»
Цель: сплочение коллектива. Ход игры: Группа участников игры снимает куртки, свитера, становится очень холодно. Все образуют круг, становятся очень близко друг к другу. Те, кто оказался внутри круга – греются, а кто снаружи, те изображают насекомых – машут руками (крыльями). Согревшись, меняются местами, т.е. кто был внутри «вылетает» наружу, а кто снаружи «влетают» в круг. И так пока все не согреются.
«Я собираю рюкзак»
Место проведения: класс, лес. Участники: ребята разных возрастов. Цель: сплочение детей, приобретение туристских навыков. Ход игры. Дети садятся в круг, лучше на полу на колени. Им зачитывается список предметов, которые они могут взять в поход (2 раза, медленно). В списке может быть от 15 до 20 предметов, а также от 2 до 5 предметов, без которых можно обойтись в походе. Затем каждый называет, например, по 10 предметов, которые необходимы. После того, как все назвали, – все вместе объяснят, почему именно эти предметы. В список можно включить, например: котелок, фонарь, лыжи, накомарник, зеркало, шоколад, панама, компас, карта и т.д., а можно и такие, как: кирпич, стул…
«Драконы»
1. Дети разбиваются на две группы и встают в виде змеек друг за другом. Это два дракона. Они встают лицом друг к другу. Задача играющих: голова каждого из драконов должна поймать хвост соседа (шарф, привязанный к последнему в змейке человеку).
2. Дети становятся друг за другом все вместе. Это один дракон. Задача играющих: голова дракона должна поймать свой хвост.
«Мигалки»
Цель: игра на общение. Ход игры. Играющие становятся в круг по парам, в результате образуются внутренний и внешний круги. Ведущий остается без пары. Все игроки внимательно наблюдают за ним. Ведущий старается незаметно подмигнуть (или подать знак) любому игроку внутреннего круга, чтобы тот перебежал к ведущему. Игроки внешнего круга должны удержать убегающего партнера. Одно из условий для игроков внешнего круга – руки держать вдоль туловища, не касаясь партнера до последнего момента Убежавший встает впереди ведущего. Оставшийся без партнера становится ведущим.
«От одного до десяти»
Цель: развитие памяти, быстроты реакции. Ход игры. Участники становятся в одну или две шеренги (друг против друга). На счет 1 наклоняются и достают пальцами рук до земли, на счет 5 руки должны быть вытянуты на уровне груди. На счет 10 – руки подняты вверх.
Затем попросить детей сделать все в обратном порядке. Когда дети хорошо запомнят положение тела на разный счет, необходимо называть цифры в различном порядке, а дети должны показе природе (до 7-8 шт.). Идущие вдоль веревки участники должны увидеть и посчитать эти предметы.
«Отгадай, чьи следы»
Цель: развитие памяти, наблюдательности. Ход игры. Игру удобно проводить во влажную сырую погоду, или где-то на сырой земле, когда видны отпечатки обуви.
Каждый из участников делает по одному отпечатку своей обуви. Внимательно изучаются все отпечатки. Затем они затираются. Один из участников закрывает глаза или уходит в сторону. Кто-то из участников оставляет отпечаток своей обуви. Открыв глаза, игрок должен отгадать, чей след на земле.
«Печатная машинка (клавиатура)»
Цель: концентрация внимания участников. Ход игры. Участники садятся в круг и по очереди показывают буквы алфавита, запоминая «свои» буквы. После этого дается слово. Каждый, чьи буквы есть в слове, хлопает по очереди. Затем дается фраза. Между словами 2 хлопка, затем дается предложение. В конце предложения 3 хлопка.
«Шерлок Холмс»
Материалы: толстые нитки или шнур, колышки для обозначения площадки. Ход игры. Предварительно ведущий обозначает контуры площадок размером 60 х 60 см.
I этап. Каждая команда получает задание запомнить все природные объекты, которые находятся на данной площадке. II этап. Команды меняются площадками и делают до 5 изменений на площадке соперника. III этап. Команды возвращаются на свои площадки и стараются найти все изменения.
Галина Морозова
Коммуникативные игры для дошкольников
Блок интерактивных игр на сплоченность, сотрудничество
Цели и основные задачи :
Развивать отношения, построенные на равноправии или готовности (способности) конструктивно решать проблемы, связанные с занимаемым положением (статусом) в группе, помочь детям ощутить единение с другими.
Развивать открытость, умение выражать интерес друг к другу и свое отношение к другим.
Показать детям, что значит взаимное признание и уважение.
Развивать коммуникативные навыки и умение без насилия разрешать конфликты.
Вызывать заинтересованность в общей цели.
Развивать готовность внести свою лепту в общее дело.
Развивать готовность идти друг другу навстречу.
Учить проявлять терпение к недостаткам других.
Игра «Доброе животное» (Н. Л. Кряжева, 1997 год)
Цель : способствовать сплочению детского коллектива, научить детей понимать чувства других, оказы-вать поддержку и сопереживать.
Ход игры . Ведущий тихим таинственным голосом говорит : «Встаньте, пожалуйста, в круг и возьмитесь за руки. Мы - одно большое доброе животное. Давайте послушаем, как оно дышит. А теперь подышим вместе! На вдох делаем шаг вперед, на выдох - шаг назад. А теперь на вдох делаем два шага вперед, на выдох - два шага назад. Так не только дышит животное, так же ровно и четко бьется его большое доб-рое сердце, стук - шаг вперед, стук - шаг назад, и т. д. Мы все берем дыхание и стук сердца этого жи-вотного себе».
Игра «Паровозик»
Цель : создание положительного эмоционального фона, сплочение группы, развитие произвольного кон-троля, умения подчиняться правилам других.
Ход игры . Дети строятся друг за другом, держась за плечи. «Паровозик» везет «вагончик» , преодолевая различные препятствия.
Подвижная игра «Дракон кусает свой хвост»
Цель : сплочение группы.
Ход игры . Играющие стоят друг за другом, держась за талию впереди стоящего. Первый ребенок - это голова дракону, последний - кончик хвоста. Под музыку первый играющий пытается схватить послед-него - «дракон» ловит свой «хвост» . Остальные дети цепко держатся друг за друга. Если дракон не поймает свой хвост, то в следующий раз на роль «головы дракона» назначается другой ребенок.
Игра «Жучок»
Цель : раскрытие групповых отношений.
Ход игры . Дети встают в шеренгу за водящим. Водящий стоит спиной к группе, выставив из-под мышек
свою руку с раскрытой ладонью. Водящий должен узнать, кто из детей дотронулся до его руки, и водит
до тех пор, пока не угадает правильно. Водящего выбирают с помощью считалки.
Через три занятия в группе можно по наблюдениям выделить 5 стихийных ролей;
2. товарищ лидера («прихвостень» );
3. неприсоединившийся оппозиционер;
4. покорный конформист («баран» );
5. «козел отпущения» .
Игра «Объятия»
Цель : научить детей физическому выражению своих положительных чувств, тем самым способствуя развитию групповой сплоченности. Игру можно проводить утром, когда дети собираются в группе, для ее «разогрева» . Воспитатель должен проявить свое стремление видеть перед собой единую сплоченную группу, объединяющую всех детей, независимо от уровня их общительности.
Ход игры . Воспитатель предлагает детям сесть в один большой круг.
Воспитатель. Дети, кто из вас еще помнит, что он делал со своими мягкими игрушками, чтобы выразить свое отношение к ним? Правильно, вы брали их на руки. Я хочу, чтобы вы все хорошо относились друг другу и дружили между собой. Конечно, иногда можно и поспорить друг с другом, но, когда люди дружны, им проще переносить обиды или разногласия. Я хочу, чтобы вы выразили свои дружеские чув-ства к остальным детям, обнимая их. Быть может, будет такой день, когда кто-нибудь из вас не захочет, чтобы его обнимали. Тогда дайте нам знать, что вы хотите, пока же можно просто посмотреть, но не участвовать в игре. Тогда все остальные не будут трогать этого ребенка. Я начну с легкого маленького объятия и надеюсь, что вы мне поможете превратить это объятие в более крепкое и дружеское. Когда объятие будет доходить до вас, то любой из вас может добавить в него энтузиазма и дружелюбия. Дети по кругу начинают обнимать друг друга, с каждым разом, если сосед не возражает, усиливая объятие. После игры задаются вопросы :
Понравилась ли тебе игра?
Почему хорошо обнимать других детей?
Как ты себя чувствуешь, когда другой ребенок тебя обнимает?
Берут ли тебя дома на руки? Часто ли это бывает?
Игра «Аплодисменты по кругу»
Цель : формирование групповой сплоченности.
Ход игры.
Воспитатель. Ребята, кто из вас может представить, что чувствует артист после концерта или спектакля
Стоя перед своей публикой и слушая гром аплодисментов? Возможно, он, чувствует эти аплодисмен ты не только ушами. Быть может, он воспринимает овации всем своим телом и душой. У нас хорошая группа, и каждый из вас заслужил аплодисменты. Я хочу с вами поиграть в игру, в ходе которой апло дисменты сначала звучат тихонько, а затем становятся все сильнее и сильнее. Становитесь в общий круг, я начинаю.
Воспитатель подходит к кому-нибудь из детей. Смотрит ему в глаза и дарит свои аплодисменты, изо всех сил хлопая в ладоши. Затем вместе с этим ребенком воспитатель выбирает следующего, который также получает свою порцию аплодисментов, затем тройка выбирает следующего претендента на ова-ции. Каждый раз тот, кому аплодировали, выбирает следующего, игра продолжается до тех пор, пока последний участник игры не получил аплодисменты всей группы.
Блок игр на обучение эффективным способам общения
Игра «Попроси игрушку»
Цель : развитие коммуникативных навыков .
Ход игры . Группа детей делится на пары, один из участников пары (с голубым опознавательным знаком (цветок) берет в руки какой-либо предмет, например, игрушку, тетрадь, карандаш и т. д. Другой (№ 2) должен попросить этот предмет. Инструкция участнику № 1 : «Ты держишь в руках игрушку, которая очень тебе нужна, но она нужна и твоему приятелю. Он будет у тебя ее просить. Постарайся оставить игрушку у себя и отдать ее только в том случае, если тебе действительно захочется это сделать». Инст-рукция участнику № 2 : «Подбирая нужные слова, постарайся попросить игрушку так, чтобы тебе ее от-дали». Затем участники меняются ролями.
Игра «Хороший друг»
Цель : развивать навык налаживать дружеские взаимоотношения.
Ход игры . Для проведения игры понадобятся бумага , карандаш, фломастеры на каждого ребенка. Воспитатель предлагает детям полумать о своем хорошем друге и уточняет, что это может быть реаль-ный человек или его можно просто себе вообразить. Затем обсуждаются следующие вопросы : «Что ты думаешь об этом человеке? Что вы любите вместе делать? Как выглядит твой друг? Что тебе больше всего в нем нравится? Что вы делаете для того, чтобы ваша дружба крепла?» Ответы на эти вопросы воспитатель предлагает нарисовать на бумаге. Дальнейшее обсуждение :
Как человек находит друга?
Почему так важны в жизни хорошие друзья?
Есть ли у тебя друг в группе?
Игра «Ты мне нравишься»
Цель : развитие коммуникативных навыков и хороших взаимоотношений между детьми. Ход игры . Для проведения игры понадобится клубок цветной шерсти. По просьбе воспитателя дети садятся в общий круг.
Воспитатель. Ребята, давайте все вместе составим одну большую цветную паутину, связывающую нас между собой. Когда мы будем ее плести, то каждый из нас может выразить свои добрые мысли и чувства, которые он испытывает к своим сверстникам. Итак, обмотайте два раза свободный конец шерстяной нити вокруг своей ладони и покатите клубок в сторону одного из ребят, сопровождая свое движение словами : «Лена (Дима, Маша! Ты мне нравишься, потому что. (с тобой очень весело играть в разные игры ) ».
Лена, выслушав обращенные к ней слова, обматывает нитью свою ладонь так, чтобы «паутина» была более-менее натянута. После этого Лена должна подумать и решить, кому передать клубок дальше. Пе-редавая его Диме, она также произносит добрые слова : «Дима! Ты мне нравишься, потому что нашел мой бантик, который я вчера потеряла». И так игра продолжается, пока все дети не будут опутаны «пау-тиной» . Последний ребенок, получивший клубок, начинает сматывать его в обратном направлении, при этом каждый ребенок наматывает свою часть нити на клубок и произносит сказанные ему слова и имя сказавшего, отдавая ему клубок обратно. Дальнейшее обсуждение :
Легко ли говорить приятные вещи другим детям?
Кто тебе говорил что-нибудь приятное до этой игры ?
Дружные ли дети в группе?
Почему каждый ребенок достоин любви?
Что-нибудь удивило тебя в этой игре?
Коммуникативность – это способность человека выражать свои мысли и чувства так, чтобы они правильно были поняты другими людьми. Ребенок, входя в этот мир, с самого раннего возраста начинает общаться с взрослыми и детьми, проявляя себя тем или иным образом. И чтобы это общение проходило в наиболее благоприятных условиях, важно научить ребенка общаться правильно. А научить детей проще и эффективнее всего в игровой форме.
Коммуникативная игра для детей предполагает совместную деятельность, самовыражение и взаимное сотрудничество, развитие навыков общения и формирование доброжелательных отношений. В процессе этих игр ребенок переживает неподдельную радость вместе с другими детьми, что в дальнейшем обращается в жизнерадостность, оптимизм, умение ладить с другими людьми, способность преодолевать жизненные трудности и добиваться поставленных целей.
Отсутствие же коммуникативных навыков приводит к задержке психического развития ребенка, а в будущем – к формированию негативной жизненной позиции.
С помощью этих игр у детей:
- Снимаются телесные зажимы;
- Происходит эмоциональная разрядка;
- Развиваются воображение, мимика и жестикуляция;
- Активизируется внимание;
- Проявляются навыки правил поведения;
- Повышается самооценка.
Коммуникативные игры для детей раннего возраста
Общение со сверстниками для детей в возрасте 2-3 лет становится необходимой потребностью и приобретает огромное значение в формировании личности. Именно с этого возраста, когда начинает проявляться непосредственный интерес к другому ребенку, возникает стремление привлечь внимание к себе сверстника, заинтересовать его собой, нужно учить детей общаться друг с другом.
Неоценимую услугу в этом окажут коммуникативные игры для детей раннего возраста. Эти игры учат доброжелательному отношению друг к другу, проявлению любви и уважения к окружающим, выражению сочувствия, заботы и сострадания.
Рассмотрим несколько игр, направленных на формирование навыков общения у детей:
- Игра «Ласковое имя». Дети становятся в круг, в центр которого выходит каждый из них поочередно. Остальные дети с помощью воспитателя называют варианты ласкового имени ребенка, находящегося в центре круга;
- Игра «Кто к нам в гости пришел?», способствует формированию самоуважения у детей, развитию доброжелательного отношения к другим детям. Взрослый договаривается с двумя-тремя детьми о том, каких животных они будут изображать, затем они по очереди входят в круг, остальные дети должны догадаться, какой зверек пришел к ним в гости;
- «Дракончик ловит свой хвост» - отличная коммуникативная игра для детей. Она способствует сплочению группы. Дети становятся «паровозиком», держась за пояс впереди стоящего. Под звуки музыки первый участник (голова дракона) пытается поймать последнего (хвост дракона), остальные крепко держатся друг за друга;
- Игра «У птички болит крылышко» формирует у детей любовь к окружающим. Один ребенок изображает больную птичку, он грустит, ложится на коврик, остальные дети по примеру воспитателя по очереди стараются утешить ее, поддержать ласковыми словами;
- Игра «Кто лучше разбудит» способствует проявлению своих чувств. Один ребенок изображает спящую кошечку, остальные дети пытаются ее разбудить разными ласковыми и нежными словами и прикосновениями. В конце игры дети решают, чей способ разбудить кошечку был самым лучшим;
- Коммуникативная игра для детей «Звериное пианино» развивает умение сотрудничать.Дети присаживаются на корточки в ряд, взрослый раздает карточки с изображением различных животных и, затем дотрагиваясь до головки каждого ребенка, изображает игру на пианино. Дети при этом воспроизводят голоса животных, изображенных на карточках.
Коммуникативные игры для детей дошкольного возраста
Дошкольным возрастом принято считать возраст от 3 до 7 лет. На этом этапе у ребенка возникает стремление к самостоятельности, инициативность, развивается самооценка. Восприятие становится целенаправленным, осмысленным, а полученная информация подвергается анализу.
В этом возрасте ребенку требуется все больше и больше взаимодействия со своими сверстниками. Общение является важным условием психического развития дошкольника. Оно оказывает непосредственное влияние на все важнейшие виды деятельности в дальнейшем: учебу, труд, социальную ориентацию и пр. И для того, чтобы дошкольник был лучше адаптирован к жизни в социальной сфере, смог реализовать себя, всегда мог завести друзей и найти общий язык с любым человеком, необходимо развитие его коммуникативных способностей путем специального обучения.
Развитие навыков конструктивного общения, умение четко и правильно формулировать свои мысли и чувства, способность слушать и слышать собеседника, умение разрешать конфликтные ситуации – все это ребенок может получить в процессе коммуникативных игр для детей дошкольного возраста.
Ниже представлены некоторые из игр, развивающих коммуникативные навыки:
Таким образом, можно сделать вывод, что коммуникативные игры для детей имеют мощный воспитательный и обучающий эффект. Они позволяют детям сблизиться, учат проявлять заботу, сочувствие и внимание к сверстникам, формируют у детей положительное отношение к себе и другим детям, повышают уверенность в себе.
Видео с YouTube по теме статьи:
Татьяна Бессарабова
«25 игр для развития коммуникативных способностей детей»
Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования предусматривает в первую очередь развитие личности ребёнка ;поэтому образовательная область социально-коммуникативное развитие занимает ведущее первое место.
Социально-коммуникативное развитие , согласно ФГОС направлено на усвоение норм и ценностей, принятых в обществе, включая моральные и нравственные ценности; развитие общения и взаимодействия ребёнка со взрослыми и сверстниками;становление самостоятельности, целенаправленности и саморегуляции собственных действий; развитие социального и эмоционального интеллекта, эмоциональной отзывчивости, сопереживания, формирование готовности к совместной деятельности со сверстниками, формирование уважительного отношения и чувства принадлежности к своей семье и к сообществу детей и взрослых в Организации; формирование позитивных установок к различным видам труда и творчества; формирование основ безопасного поведения в быту, социуме, природе.
Одним условием социального становления ребенка, формирования у него социальной компетентности является игра. Я предлагаю комплекс игр и упражнений названный мною по количеству развивающих игр «25 игр на развитие коммуникативных способностей детей ». Авторами игр и упражнений являются Т. А. Данилина, Л. В. Чернецкая, Я. Л Коломинский, С. И. Семенака В. М. Минаева, H.JI. Кряжева, Е. К. Лютова, Г. Б. Монина, К. Фопель.
Данный комплекс игр и упражнений по формированию социальных компетенций у дошкольников апробирован в МДОУ детский сад №5 «Колосок» . Игры проводились в утреннее время, использовались как физкульт минутки на занятиях, на прогулках, во второй половине дня, на праздниках и развлечениях . Ценность данного комплекса в том, что большинство предлагаемых развивающих игр непродолжительны по времени, легки для запоминания, доступны и интересны детям. Комплекс игр «25 игр» многофункционален, он не только развивает коммуникативные способности детей , но и служит отличным материалом для формирования произвольного поведения, развития внимания , воображения, речи и эмоциональной сферы детей .
ИГРЫ НА
1.«ЗЕМЛЯ, ЛУНА, ВОЗДУХ»
Цель : развитие внимания , сплочение группы.
Ход игры:
Педагог. Когда я буду говорить «Земля» , вы должны присесть, «Луна» - встать, руки вверх; «воздух» - встать, руки в стороны
2. «ПОВТОРИ ДВИЖЕНИЕ»
Цель : развитие внимания , сплочение группы.
Ход игры:
A.Взрослый (или ребенок) показывает различные движения, дети повторяют.
B. Педагог показывает детям карточки с изображением (реальным или схематическим) различных движений, дети повторяют.
3. «НАЙДИ ДРУГА»
Цель : развитие сплоченности группы .
Ход игры:
Одному ребенку завязывают глаза, остальные с закрытыми глазами сидят на ковре. Ведущий подводит водящего к участникам, он должен на ощупь угадать, кто перед ним.
4. «ДОЖДИК»
Цель : сплочение группы.
Ход игры:
Дети вместе с ведущим хлопают в ладоши во все убыстряющемся темпе. Темп меняется несколько раз.
5. «ТЕНЬ»
Цель : развитие сплоченности группы , наблюдательности.
Ход игры:
А. Ведущий ходит по помещению и делает разный движения, неожиданные повороты, приседания, нагибается в стороны, кивает головой, машет руками и т. д. Все остальные встают в линию за ним на небольшом расстоянии. Они его тень и должны быстра и четко повторять его движения. Затем ведущий меняется.
6. «СДЕЛАЙ ВСЁ НАОБОРОТ»
Цель : развитие внимания , сплочение группы.
Ход игры:
Дети идут по кругу, педагог говорит «Быстро» (надо идти медленно, «Высоко» ! (надо идти приседая, «Тяжело!» надо идти легко, «Руки вперёд» (руки назад, «Руки вверх» (руки вниз) и т. д.
7. «ДОРОГА»
Цель : создание и поддержание работоспособности , сплочение группы.
Ход игры:
Педагог. Взялись за руль, завели моторы : «p-р-р». Наша машина едет по гладкой дороге, но вот стал попадаться песок (трут ладошку о ладошку) . На дороге появились камешки (хлопки по коленям) . Теперь машину стало сильно трясти (топают ногами) . Снова пошла гладкая дорога и т. д. несколько раз.
8. «ДРАКОН КУСАЕТ СВОЙ ХВОСТ»
Цель : помочь детям, испытывающим затруднения в общении, обрести уверенность и почувствовать себя частью коллектива.
Ход игры:
Один ребенок - «голова» (надевает шапочку, другой «хвост» . Играющие становятся в линию, держась за плечи друг друга. Первый участник - «голова» , последний -«хвост» . «Голова» должна дотянуться до «хвоста и дотронуться до него. «Тело» дракона неразрывно! Как только «голова» схватила «хвост» , она становится «хвостом» . Игра продолжается до тех пор, пока каждый участник не побывает в двух ролях,
9. «ШУМ РАСТЕТ»
Цель : развитие внимания , сплочение группы.
Ход игры:
Педагог. Представьте, что на свете жил-был маленький Шумок. Разговаривал он так : «Ш-ш-ш» . Но Шумок постепенно рос, взрослел и разговаривал уже по-другому : «Ж-ж-ж-ж!» , и, наконец, Шумок превратился в настоящий Шум : «Ж-жжжж! Давайте все вместе покажем, как рос Шумок!
10. «НА ЛЕСНОЙ ПОЛЯНЕ»
Цель : создание и поддержание работоспособности . (Желательно распределить роли,затем поменяться ролями)
Ход игры:
Педагог предлагает детям представить, что они попали на залитую солнцем поляну. На нее со всех сторон сбежались и слетелись лесные жители - всевозможные букашки, таракашки. Звучит ритмичная, задорная музыка. Кузнечики высоко подпрыгивают, сгибают лапки, лягаются, весело - скачут по поляне. Бабочки порхают с цветка на цветок. Жучки жужжат и перелетают с травинки на травинку. Гусеницы ползают между стеблей. Задорные муравьишки - непоседы снуют туда-сюда.
11. «СЛЕПОЙ И ПОВОДЫРЬ»
Цель : развитие доверия друг другу .
Ход игры
Дети становятся в пары. Один - «слепой» , другой - его «поводырь» , который должен провести «слепого» через различные препятствия. Препятствия созданы заранее. У «слепого» завязаны глаза. Цель «поводыря» - провести «слепого» так, чтобы тот не споткнулся, не упал, не ушибся. После прохождения маршрута участники меняются ролями. Для повышения интереса можно менять маршрут.
12 «БИП»
Цель : развитие слухового внимания , сплочение группы.
Ход игры
Дети встают в круг, выбирают водящего. Он встает в центр круга, закрывает глаза. Один ребенок говорит «Бип» , водящий старается узнать его по голосу
13. «ИГОЛКА И НИТКА»
Цель : создание и поддержание работоспособности
Ход игры
Под веселую музыку педагог играет роль иголки, остальные дети - роль нитки. «Иголка» бегает по комнате, «петляет» , а «нитка» (группа детей , выстроившаяся друг за другом) - за ней.
14. «СТОП, ХЛОП, РАЗ»
Цель : развитие внимания , сплочение группы. Ход игры
Дети идут друг за другом. На сигнал «Стоп» все останавливаются, на сигнал «Хлоп» - подпрыгивают, а на сигнал «Раз» - поворачиваются кругом и идут в обратном направлении. Игра повторяется три раза,
15. «МОЛЕКУЛЫ И АТОМЫ»
Цель : развитие взаимодействия детей в группе .
Ход игры
Играющие на ограниченном пространстве хаотично движутся. По сигналу они должны как можно быстрее разбиться на группы с таким количеством, какое сказал ведущий. Затем дети опять расцепляются и продолжают ходить хаотично до следующего сигнала.
16. «ДОТРОНЬСЯ ДО.»
Цель : развитие сплоченности группы .
Ход игры
Педагог говорит : «Дотронься до. синего!» Все должны мгновенно сориентироваться, обнаружить у участников в одежде что-то синее и дотронуться до этого цвета.
Замечание : педагог следит, чтобы дотрагивались до каждого участника Можно усложнить задачу, поставив условие, что нельзя дотрагиваться до того, кто дотронулся до тебя.
17. «ШТОРМ»
Цель : развитие внимания , сплочение группы.
Ход игры
Когда педагог говорит «Солнечная, ясная погода» , - все дети двигаются под музыку. Когда он говорит «Шторм» , - дети должны встать в плотный круг.
18. «ВЕТЕР, ДОЖДЬ И ГРОМ»
Цель : развитие внимания , сплочение группы
-Ход игры :
Педагог. Сейчас каждый должен в точности повторить то, что я буду делать. Сначала я буду тереть ладони друг о друга - это ветер. Теперь я буду мягко хлопать по коленям - это дождь. За-тем я буду попеременно стучать ногами по полу - это гром.
Затем педагог несколько раз в различной последовательности говорит «ветер» , «дождь» , «гром» , а дети выполняют соответствующее движение.
Затем дети меняются ролями.
19. «КТО Я?»
Целы развитие способности понимать и выражать эмоции.
Ход игры:
Педагог вызывает по одному ребенку, говорит ему тихо, какое животное ему изобразить (или ребенок придумывает сам) : медведя, лису, волка, зайца. Остальные дети отгадывают, какое это животное. Условие - у животного определенное настроение : веселое, грустное и др.
20. «ЗАЙЧИКИ»
Цель; развитие способности понимать и выражать эмоции.
Ход игры:
Педагог. А тут живут зайчики! Один из них всех, боится. Покажите, как он трясется от страха. Другой - смелый заяц. Встаньте и смело скажите : «Я никого не боюсь!»
Каждый ребенок встает на стул и говорит эти слова.
21. «ЗАЙКИ НА ЛУЖАЙКЕ»
Цель : развитие способности понимать и выражать эмоции.
Ход игры:
На цветной, лесной лужайке
Повстречались наши зайки.
Первый зайчик был веселый -
Он пойдет сегодня в школу (дети показывают,
А второй - тот загрустил :
Папа в школу не пустил (дети показывают) . .
Третий зайчик удивился
И за голову схватился (дети показывают) .
А четвертый - испугался :
Он ведь тоже в класс собрался (дети показывают!
Ну а пятый был спокоен (дети показывают,
Успокоил, как всегда :
«Вы немножко подрастете,
В школу все тогда пойдете !»
Все обрадовались зайки,
Скачут, пляшут на лужайке,
Подрасти хотят скорей,
Чтобы в школу побыстрей! (Прыгают, хлопают, радуются.)
22. «ПЕРЕДАЙ ПО КРУГУ»
Цель : развитие способности понимать и выражать эмоции.
Ход игры
Дети встают в круг, передают мяч, который ведущий называет по-разному : «горячая картошка» , «льдинка» , «бабочка» , «цветочек» , «пушинка» и т. п. Дети при этом должны выразить разные эмоции.
23. «СМЕЛЫЕ РЕБЯТА»
Цель : снятие эмоционального напряжения, страхов.
Ход игры
Дети выбирают водящего - он страшный дракон. Ребенок встает на стул и говорит грозным голосом : «Бойтесь меня, бойтесь!» Дети отвечают : «Не боимся мы тебя!» Так повторяется 2-3 раза. От слов детей дракон постепенно уменьшается (ребенок спрыгивает со стула, превращается в маленького воробышка, начинает чирикать, «летать» по комнате
24. «УГАДАЙ, КОГО НЕ СТАЛО»
Цель : развитие коммуникативных способностей .
Ход игры
Все закрывают глаза, педагог выводит одного ребенка из комнаты.
Дети должны догадаться, кто вышел, и описать его, назвать ласковым именем.
25. «ЭХО»
Цель : снятие эмоционального напряжения, развитие коммуникативных способностей .
Ход игры:
Педагог. Я называю ваши имена, а вы, как эхо, повторяете их.
Желаю успеха!